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“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究 　　【摘要】互联网时代对初中语文教学产生了重要的影響，也发挥着越来越重要的作用。在此背景下，详细阐述了互联网在教师教学方式、教学手段等方面带来的一些不容忽视的变革，深入思考高效课堂模式。充分发挥“互联网+”的优势，提高语文课堂效率。 　　【关键词】互联网+初中语文高效课堂教学模式 　　一、引言 　　“互联网+”这个名词第一次见诸于媒体，是由易观国际的于扬先生提出来的，该理念一经提出就引起了社会各界的广泛关注，尤其是在2015年3月5日，李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上提出的“互联网+”行动计划。由此，这一理念开始真正涉及到了人民生活的方方面面，“互联网+”就是“互联网+传统行业”，但绝对不是简单的1+1=2，而是利用信息通信技术以及互联网所创造的平台和信息，把互联网与传统行业进行深度融合，创造出新发展生态，这也是新时代，新发展的一种新理念。 　　网络早已经渗透我们生活的点点滴滴，同样，对教育也产生了很大的影响。在语文教学中，我们往往把精心挑选的一些有深度的作业习题发给学生，让学生做完，然后判定对错，针对出现的问题进行讲解，可令老师感到惊讶的是，学生们的答案和自己手中的标准答案如出一辙。后来从学生那里才知道互联网世界早就有“小猿搜题”app。教师在黑板上奋笔疾书，而学生往往置若罔闻，甚至于昏昏欲睡;教师滔滔不绝地讲解初中语文里的大纲知识点，学生对答案丝毫不感到惊奇;当教师布置相关搜索视频资料时，如针对《出师表》的背景和人物，让大家各抒己见，孩子们可以找到几十个不同版本的《出师表》故事，同学们的发言竟然比老师的见解还要深入人心。可见，互联网+已经逐渐走入了我们的课堂，初中语文的传统教学面临着这种潜移默化的颠覆，学校、教室、课堂这种几千年一成不变的语文教学模式在逐步褪色。与其说我们引进了互联网+，不如说我们被现实逼着做出自己的改变，无论是教学模式，还是传统的师生关系，都值得所有教师思考，改革是大势所趋。 　　二、初中语文传统课堂教学存在的弊端 　　1.初中语文老师更多地是采取传统以“讲”代“悟”的教学方式，不能及时掌握学生的学习水平，缺乏双向沟通，学生普遍存在语文阅读理解能力差的问题。众所周知，九年业务教育的终点是中考，不但对于学生是个分水岭之战，对于教师优秀与否、对于学校的判定标准仍然以升学率、重点率为考核尺度，这就迫使学校加班补课，教师和孩子们都处在忙碌之中。更有部分教师受应试教育思想的影响，在长期实践中总结了许多应试教育的“法宝”，课堂以分析押题考点内容为主，只对相应题型作详细地讲解，忽略对阅读理解的指导。这导致很多学生不能达到新课标要求的阅读量，也没有掌握课外阅读的方法。这种教学方法以分数为中心，重教材重考试的例文讲解，缺乏了和学生进行交流沟通的情感体验，忽视孩子的独立思考、感悟、表达，更无法引导学生由课内向课外延伸，导致学生缺乏分析问题和解决问题的能力，这对于语文教学是一种严重的偏离，尤其在互联网时代下，画地为牢的教学方式存在很大弊端。 　　2.教师备课千篇一律，模板化，形式化，教学方式单调乏味。不少老师的教案缺乏创新，还有部分老师没有教案，凭着经验照本宣科。甚至还有教师写教案，纯粹是为了应付检查，没有实用价值。这种备课的形式主义，造成教师队伍的懈怠，只是把“讲”当作主要内容，而没有从学生的角度出发及时反馈调整教案。几十年如一日的教学手段，已经远远落后于时代发展，很多学校购置的电教、多媒体设备等根本没有起到它应有的作用。而且教师缺乏改革精神，也会直接导致课堂沉闷，无法调动学生的兴趣和积极性。 　　3.传统语文课堂教学中的硬件基础无法满足需求。现在的多媒体教学必须要有满足需求的硬件条件，例如各种网络设备、高清投影设备、计算机甚至是多媒体教室等。虽然近年来国家对教育的重视程度逐渐提高，但在实际过程中依旧面临着教育经费不足、缺乏各种多媒体设备管理人才等现实问题，导致多媒体教学无法有效全面开展。 　　三、充分发挥“互联网+”对语文教学的作用，让“互联网+”不只是一句空话，真正做到“互联网+”和初中语文教学的融会贯通 　　针对上述传统初中语文教学存在的弊端，我们尽可能加入“互联网+”元素，真正让其起到导向作用。 　　1.利用“互联网+”充实课堂内容，让单纯地由老师讲授变为学生参与，大家共同利用互联网资源充实课堂。比如，我指导学生学习《爱莲说》和《陋室铭》这两篇古文时，除了让他们欣赏文章以外，鼓励大家从网络上寻找相关作者和文章背景的文字，充分了解两位作家的思想体系，从周敦颐到宋朝理学发展，了解到“程门立雪”这一典故;从刘禹锡的傲骨嶙峋，引申到以前学过他的其他诗篇。学生们通过互联