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一个草根老师的探美求新之旅 　　一、无心插柳 　　俗话说：无心插柳柳成荫。好像是说插柳者对柳树只是一种顺水人情，柳的成长全靠自己，其实不然。就拿我来说，出生在上个世纪60年代中期，我家八姐妹，我处在中间，是老五，在长辈眼里，在存在感上没有优势，可谓是前不得“宠”（如长子之类）后不着“惦”（如“满崽”之类），再加上我出生时家里正在建房子，全家的心思都聚集到了那几间土屋上，那可是父母当时立业立足的象征啊。因为建房掏空了家，母亲生我坐月子时只吃了一只鸡，可谓先天营养不良。也许在旁人看来，小时候羸弱的我是个“无心插柳”的孩子。但我仍觉插得逢时，小时候，我虽然与家人在温饱线上挣扎，但并不影响爱幻想的我对战斗游戏的爱好，由于家里靠近一个砖瓦厂，小时做完家务的同时，更多是摆弄泥巴游戏，用泥巴做成了一辆辆汽车、一件件武器、一个个军人与敌人，在当时看过的战争电影画面的“点化”下，展开想象的翅膀，用泥巴做成的“作品”来演绎一个个激烈的战斗故事，在过英雄瘾的同时也催生了一些天马行空式的美好想象，这能否算是心中具有了创新想象的种子呢？我读三年级时，迎来了改革开放时代，让先天营养不良的我得以补充知识的营养，受到改革开放时代阳光雨露的滋润，萌生了一个科学梦，畅想在数理化等科学天地里畅游，红土地滋养了我质朴、厚道、奋发向上的秉性，资源少的孩子也会倍加珍惜一切机会，现在还记得当时读过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，作品以未来市作为中国幸福未来的象征，阐明了未来市的建设“要依靠少年儿童用智慧和劳动去创造”的思想。这部书既点燃了我的幻想，又激励自己如饥似渴地学习科学文化，产生献身科学的理想。在这种思想的激励下得以走出农家、跨进师范、大学的门槛，虽然刚刚度过知识大饥荒的80年代初中期，大中专师资较为薄弱，但只要有老师的“插柳”之功，哪怕心力不足，我也像其他学子们一样尽情地吸取科学文化的阳光雨露，茁壮成长。比如，那时参加了永新师范“东华关”文学社，虽然只是一个课外兴趣小组，但因为有文学社指导老师吴光琛等人的点拨，让我“认识”了舒婷、顾城等诗人以及王蒙、史铁生、冰心、郭风等著名作家，看到了一个精彩美丽的文学世界，当时的学子文学写作的热情很高，不少同学都以作品能上校刊《东华关》为骄傲，我作为文学社创始人之一，文学社对我的影响远远超过了其他。从“东华关”里萌生了文学梦，单调的生活里开始有了诗意，并开始了文学寻梦的旅程，“东华关”里既培养了后来的北大博士谭五昌（现北师大中文系教授），《涉世之初》前主编、《家庭百事通》主编谢胜瑜等名人，更培养了一大批热血沸腾的文学青年，我们有的成了业余作家，有的成了教坛名师。那些在“东华关文学社”拼搏、奋斗的日子成了他们人生中最美的记忆。后来我参加了工作，走上了讲台，告别了英雄梦、科学梦，又在文学梦、教育梦的引领下前行。爱做梦的我，让平凡的日常增添了美好的色彩，在不知不觉中强化了一些审美及创意想象的训练，心头珍藏了一些美丽与创新的种子，参加工作的数年里，经常面对大班额教室里挤满的一百二三十个农村学生，虽要精心插柳、育柳有点力不从心，但有心去插柳，哪怕费力些，毕竟能把孩子插到合适的土壤上，让他们尽可能多享受一点教育阳光雨露，增强成长的生命力。因为我知道：对于缺少资源的农家孩子，给点阳光就会灿烂。教育尤其是语文教育作为一种阳光事业，如果能为孩子们的学习营造一个优美的学习情境，在他们充满渴望的眼中，播撒一些美丽与创新的种子，或许可以引领他们走上人生的一条新路，成就美好的未来。这既是我作为教师想尽的一份职责，更是一种心意，农家的孩子太需要这份帮助了，四十多年过去了，我至今还记得读师范时，学校播放了厦门大学蔡厚示先生《古典诗词讲座》的录音，虽然我们当时并未与蔡先生谋面，当他在讲座中的古诗词的探美之旅还是给我很大的震撼，原来古诗词里有这么美丽的一个世界。蔡先生的点拨就像火把一样点燃了我开启语文探美之旅的愿望，此时开始勾画“美丽语文”育人工程，播撒审美创新的种子，这就算是一个受助孩子的善意回报吧。 　　二、行到山重 　　随着阅历的丰富、视野的开阔，行走路上的我对于一些饱含哲理的古诗句如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“行到水穷处，坐看云起时”等也有了更深的理解。由于我的家乡靠山不靠水，对后两句诗真意的理解也慢得多。巍巍井冈山，自然是山重重：山峰多重奏，掩映云墨间。蜿蜒起伏的山路处处充满生机与灵性，大山用她承载千年的历史与文化、雄浑质朴与厚实秉性为我梳洗旅途的风尘。一山一水、一草一木，斧匠神工，诗意天成。纵情山水间，仿佛畅游尘世外。那些山、那些树、那些花和草，那些清新的空气中层染起伏的绿浪，是可以荡涤肺腑深处的浊气。山间之路，自然容易让我沉醉其间，但不及时走出来，也会面对一个封闭的困境。但幸运的是我这个山里的孩子能够在读书求