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探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用 　　摘要：情境教学模式在教学中通过持续实践获得了较大的优化，使用优势也越来越突出，受到了诸多教师及学生的重视。为充分发挥出情境教学模式的作用，详细阐述了小学语文课堂中创设情境教学方式的使用。 　　关键词：情境教学模式;小学语文;运用分析 　　小学语文是同学们学习语文的重要阶段，孩子学习的效率和老师所采取的教学方法有直接关系，老师选择的教学方式决定着同学们的学习效果，在以往的教学观念束缚下，小学语文课程授课老师通常是主导者，同学们均是被动地听与看，该种教学方式使教材中的内容变得更为抽象，学生要具有较高的想象力和类似的实践经历方可有更深入的理解，小学生通常均是处在一种被动的状态下。转变以往的教育模式，采取新的教学方法是新课标强调的核心，还是小学语文教育发展的关键途径。 　　一、小学语文课堂中融入创设情境教学模式的重要性 　　创设情境教学模式是指老师结合授课内容为学生创设相应的情境，借助情境的真实性与趣味性提升同学们的课堂参与度，进而提升同学们的语文考试成绩。老师能够借助情境教学来指引学生体验语文课本的趣味，把学生带进情境以后和学生共同分析情境，由此获得相关结论，进而领会到情境中蕴藏的关键知识点。学生通过老师所创建的课堂情境，可以更为容易地把握学习的重点，针对一些学习上的重点与难点也将更容易消化。情境教学方式既能够充分体现语文的抽象知识点，还可以激发同学们的创造能力与思维水平，这对小学生的学习而言是十分关键的。 　　此外，同学们学习效率与整个教育有效性之间具有比较明显的关系，创建情境教学法可以吸引同学们的注意力，使学生充满激情地参与进语文教学之中，使之在思考中不断提升自身针对语文知识内容的掌握，进而可以有效提升学生的学习效率，保证语文教育的高效性。 　　二、小学语文课堂中创设情境教学模式的使用 　　1.创设多媒体情境，吸引同学的注意力 　　近几年，科技的快速发展使之在教学中得到了广泛应用，有效促进了教学方式及教学方法的创新，在小学语文课堂中也要及时引进与采用现代化多媒体系统进行教学工作，不断提高语文教学效果及效率。而小学阶段的学生最明显的特点之一即活泼好动，注意力难以集中，极易被分散。对此，老师在采取创设情境教学模式开展语文教学任务时，能够根据学生的具体情况来创设多媒体情境，由此发挥出创设情境教育方式的作用。语文课本上的知识针对学生来说是枯燥、乏味的，利用多媒体系统来创设情境，可以通过视频、图像、动画使学生认为语文知识有趣、形象，这样更容易集中同学们的注意力，进而在一定程度上激发出同学们学习语文的积极性。 　　比如，在讲解《猴王出世》这节内容时，老师若采取平铺直叙的方法讲述文章内容，学生是难以充分理解的，从而也就难以在语文教学过程集中同学们的注意力[1]。但是，若教师可以利用多媒体技术给同学们创设相关的情境，根据教学内容编辑出一段“猴王出世”的微视频，在教学中伴随相关音乐与视频进行语文教学，采取这种方法来集中同学们的注意力，由此调动同学们的学习积极性，接着再引出教学内容——《猴王出世》，如此一来学生就可以在文章授课中集中同学们的注意力，进而发挥出创设情境教学模式在小学语文课堂上的使用效果。 　　2.创设角色情境，提升同学们的参与度 　　在小学语文课本的许多文章中均有很多人物与动物等要素，而且，因为处于小学时期的学生活泼、好动，主观思想上愿意参加语文教学工作。若想在小学语文教育中发挥出创设情境教育模式的作用，其核心是让学生积极、自觉参与进语文教学当中。而采取角色扮演的途径创设相关的角色情境，可以使学生体验到语文学科的魅力，最终也可以有效保证语文教育质量[2]。为此，老师必须尽量调动同学们的课堂参与度，通过角色扮演模式创设出相关的文章情境，由此使学生真正参与进对文章的领悟中，如此可以加深同学们的印象，幫助他们更好地掌握课文主旨。最后，使学生表述出自己参与进课堂实践之中的情感体会和对文章的了解。基于角色体验式重现情境的教学方式，将原来抽象的文章变为具体的形象使学生更为直接地观察到与感受到，进而帮助同学们更容易掌握文章内涵及相关内容。 　　3.创设生活情境，提升同学的语文涵养 　　语文自身便是一门基础性课程，与学生的现实生活息息相关。所以，老师在采取创设情境教学方式开展小学语文教育时，应当充分发挥其作用，还能够在教学阶段为学生创设出相关的生活情境，利用生活情境来培养学生的语文涵养，如此不但可以加深学生的理解，还可以由此提升学生的语文修养[3]。由此，老师必须深入课本，考量其中是否有与现实生活紧密联系的有关内容，再以此为立足点创设教育情境，如此就可以充分发挥出创设情境教学模式在小学语文课堂上