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基于计算思维培养的小学编程教学策略探究 　　信息技术课是培养学生计算思维的重要载体，虽然我国的程序设计教学已经开始在中小学教育阶段得到了越来越广泛的推进，但由于教学经验的缺乏仍然存在着一些问题。为了有效提升思维培养的教学效益，本文就围绕着小学编程的相关教学策略做出探究。 　　一、当下小学信息技术课编程教学中的几个问题 　　1.教材体系形式化 　　由于计算机技术本身诞生于西方并且在西方取得了巨大的发展成效，因此在编程教学中所引进的教材都是外文翻译的教材。对于学生而言，这些教材本身由于跟中国思维的差异化以及语言表述上的专业化往往会造成一定的理解障碍。教材知识选择过于形式化，完全脱离了学生目前的认知水平与生活情境，导致学生无法对这种枯燥复杂的教学内容产生学习热情。 　　2.教学模式过于传统 　　在当下的小学教育阶段，部分教师仍然受到传统的教育思想的局限，将自己作为课堂教学的主体，只顾单方面地向学生进行知识的传授。在大部分信息技术教学课程中，教师所运用的依然是讲解式的教学方法，而学生只能被动地接收知识。课堂的所有环节都由教师来进行推动，学生丧失了自主思考与动手实践的空间，最终导致在长时间内学生的学习能力都无法得以有效提升。 　　3.文本的专业化编程环境，阻滞了学习的进程 　　所有的编程语言都是基于文本和符号的编程方式，学生需要