儿童语言发育迟缓 治疗 教案.docxVIP

贵州护理职业技术学院 教案 系部： 护理系 教研室： 中医康复教研室 课程名称： 康复治疗技术 任课教师： 杨媛媛 2020-2021学年 第一学期 贵州护理职业技术学院教案 课程名称 康复治疗技术 授课课时 6 授课班级 2019级高职中医康复班 授课内容 儿童语言发育迟缓的治疗 教材和教参 《康复治疗技术》 主编：齐素萍 中国中医药出版社 教学分析 教学背景 儿童语言发育迟缓的治疗是康复治疗技术的重要章节，掌握语言发育迟缓的症状、评估和治疗对于临床早期发现、早期干预具有非常重要的作用。语言发育迟缓是一种临床常见的儿童发育障碍疾病，因此打好扎实的理论基础对学生日后的临床实习和工作至关重要。 学情分析 授课对象为高职中医康复二年级的学生，心理和生理发育完全，基础知识相对中专生更扎实，学习能力更好，但对知识的概括能力和分析解决问题的能力相对欠缺，授课过程中需提高学生的学习兴趣和主动性，应采用积极互动和实例教学的方式，让学生更好地掌握知识要点。 教学目标 知识目标 1.掌握儿童语言发育迟缓的治疗原则和方法； 2.熟悉儿童语言发育迟缓的症状、评估和分类； 3.了解儿童语言发育迟缓的概念、病因。 技能目标 通过这节课的学习，让学生掌握儿童语言发育迟缓的相关知识和治疗技术，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，学习遇到问题、分析问题和解决问题的临床思路。 情感目标 通过这节课的学习，让学生了解语言治疗对于患儿和家庭的重要意义，认识到康复治疗师的工作内容和价值，提升他们作为准康复治疗师的职业认同感。 教学重点 儿童语言发育迟缓的症状； 儿童语言发育迟缓的治疗原则和方法。 教学难点 儿童语言发育迟缓的S-S评估法 教学重点和 难点的解决 教学重点——症状：拟通过实例讲解的方式加深学生的印象，通过视频的形式更直观的分辨儿童语言发育迟缓的症状； 教学重点——治疗：根据发育顺序，有时间逻辑性的逐一分析讲解，与课程前面的内容相结合； 教学难点——S-S评估法：通过图片和实例讲解，模拟儿童的语言和行为，加深学生对该评估方法的理解。 教学方法 与手段 应用多媒体教学，在课件中穿插图片和视频，使课程内容更生动直观，便于学生理解和记忆； 运用案例进行教学，将生活中熟悉的场景融入教学内容，充分调动学生的积极性和知识储备，促进学生主动学习； 授课过程中注重理论与实践相结合，知识点的横向和纵向拓展，提升学生的综合能力。 板书提纲 第五章 言语疗法 第六节 儿童语言发育迟缓的治疗 儿童语言正常发育顺序：婴儿、幼儿、学龄前儿童 语言发育迟缓的概念：语言水平落后于同龄人 听力障碍 智力障碍 自闭症 病因 构音器官异常 语言环境不良 限制语言学习的特异性障碍 症状：语迟、发育慢、语言应用能力弱于同龄人、语言理解困难 评估：S-S评估法 六、治疗 治疗方法 注意事项 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 5min 播放语言发育迟缓患儿视频（30s），通过视频的播放，让学生们带着问题进入本节课 思考视频中的小朋友唱歌有什么特点 在正式讲课前，让学生通过视频的形式直观的看到语言发育迟缓的儿童有哪些特征 新课讲授 35min 新课讲授 40min 从视频出发，讲解儿童语言正常发育顺序 认真听课，熟悉正常儿童语言发育顺序 通过对正常发育顺序的学习，能区别儿童发育正常与否 引入语言发育迟缓的概念及发病率 思考什么是语言发育迟缓 了解相关概念、特征和临床需求 揭开疾病发生背后的原因：听力障碍、智力障碍、自闭症、构音器官异常、语言环境不良、限制语言发育的特异性障碍 思考有哪些高危因素会造成儿童语言发育迟缓 通过图片展示和实例讲解，让学生了解发病原因，增强学生防范意识 分析患儿四大症状： 开口说话迟；语言发育慢；语言应用、词汇、语法规则均落后于同龄人 掌握儿童语言发育迟缓相关症状并鉴别 通过总结和分类，便于学生记忆和鉴别 新课讲授 40min 介绍S-S评估法的内容、适用对象及评估流程: 交流态度——符号形式与指示内容关系（1-5阶段）——基础性操作过程——分类（A/B/C/过渡群） 熟悉S-S评估法的内容和流程，了解分类方法，明白评估对制定治疗方案的重要指导意义 通过图片和实例讲解，模拟儿童的语言和行为，加深学生对该评估方法的理解 新课讲授 40min 讲解四个治疗原则、治疗方法和治疗注意事项 思考治疗过程中康复治疗师的角色意义和需要具备的能力，牢记训练时的注意事项 通过临床案例和治疗方案的制定提升学生分析问题和解决问题的能力 小结 10min 本次课主要讲述了儿童语言正常