幼儿园课程目标制定.pptVIP

.福建儿童发展职业学院.学前教育系.叶圣军. 幼儿园课程目标制定与表述 第一页，共三十二页。 第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据 教育目的 教育目标 课程目标 第二页，共三十二页。 幼儿园课程目标的类型 普遍性目标：模糊、一般性原则 行为目标：具体的、可被观察与操作的行为－“能······”、“会·······” 生成性目标：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。“帮助·······形成······”、“在·····中学会······”、“培养······的兴趣” 表现性目标：艺术领域，描述教育情境中的际遇；情感态度类 第三页，共三十二页。 三、制定课程目标的依据 儿童发展、社会要求以及人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园的课程目标，就必须研究儿童发展、社会要求以及人类知识，从这三个方面的研究信息中寻求支持。 第四页，共三十二页。 （一）对幼儿的研究 幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展而设置的，课程目标是对其在一定期限内对学习效果的期望。因此，我们必须研究儿童，了解他们身心发展的规律，关注他们发展的需要。这里所谓的发展需要，指的是“理想的发展”（应该能够达到的水平）与“现实的发展”之间的距离。 第五页，共三十二页。 研究儿童的发展需要，应掌握： 1、儿童理想的发展水平，即儿童“应该”和