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基于英语专业课程翻转课堂模式改革分析 　　【摘要】英语专业课程翻转课堂模式不仅顺应了当前教育改革的趋势，也符合高校英语专业人才培养目标要求，基于这样的大环境，翻转课堂模式改革则成为了众望所归。本文从翻转课堂模式的基本内涵、优势和改革必要性出发，对其在英语专业课程教学中的具体应用和注意事项作了简要分析。 　　【关键词】英语专业传统教学翻转课堂教学模式改革 　　【基金项目】本文受贵州大学课程教学模式改革项目资助。 　　【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）05-0120-02 　　波涛汹涌的現代信息技术大潮迅猛地席卷了社会各个领域，高校英语教育也在此列。多媒体、互联网和移动终端越来越多地出现在高校英语专业教学中，为先进教学理念的实施和教学模式的改革提供了技术支持。翻转课堂模式借助这股东风走进了英语专业课程教学中，并受到广大师生的普遍欢迎。那么，英语专业课程翻转课堂模式改革的必要性在哪里，又该怎样去落实应用呢？具体分析如下： 　　一、对翻转课堂模式的相关理解 　　（一）翻转课堂模式的基本内涵 　　“翻转课堂”在2011年一经提出，就受到了全世界教育界人士的关注和讨论，在教育实践中反复验证且确定了这种全新教学方式的积极作用。顾名思义，翻转课堂要“翻转”的是传统课堂的教学方式，即课前学习知识，课上解疑答惑、完成知识内化。翻转课堂模式必须要依托现代信息技术平台，完成三个步骤：第一步，教师将制作好的微视频发布在网络平台上，学生观看、学习；第二步，学生将自己学习时遇到的问题在课堂上与教师和同学讨论、交流，解疑答惑、突破重难点；第三步，学生从教师布置的任务模块中选择练习，巩固提升。这样的教学方式，关注的是学生的知识习得过程，在高效交互中完成知识的迁移和内化，强调的是学生的自主学习、合作探究能力，因而带动了教学理念的重新建构和教育模式的深刻变革。 　　（二）翻转课堂模式的优势分析 　　人们对翻转课堂模式提高英语教学效率寄予厚望，是因为其具有以下优势：一是提高了学生的参与度：学生主动积极地参与是教学效率提升的重要前提，但传统课堂的呆板、僵化消磨了学生的学习热情，翻转课堂模式强调学生的主体性，重视学生的个体学习过程，学生的学习要求基本能够得到满足，因而学习积极性很高、愿意参与课堂教学；二是教学内容明确、沟通顺畅：教师将教学内容制作成短小的视频，学生在观看时就像是老师进行面对面地授课，也能够自主操作，可暂停、可回看，还可以通过网络互动与教师在线交流，提出自己的疑惑，教师也能及时得到学生的反馈，收集学生的学习需求，以便在课堂上集中讲解；三是复习、检测都十分方便：学生可以随时进行复习和检测，还能根据学生的薄弱环节提供有针对性的巩固提升方案。 　　（三）英语专业课程翻转课堂模式改革必要性分析 　　当前，英语专业课程教学虽然取得了不斐的成绩，但问题也摆在眼前：一是教学理念陈旧：过于重视理论知识、轻视实践操作，重视学习结果、轻视学习过程，重视知识传授、轻视个性需求；二是教学方法滞后：很多教师在课堂上仍然以“知识讲授”为主，对学生能力的培养停留在口头上或局限于“一小撮”人；三是教学效果不佳：大班上课更多的是看整体效果，不能顾及到每一位学生的学习需求，忽略学生的个性，教学效率难以提升。面对这重重问题，英语专业课程教学需要寻找新的出路，翻转课堂模式凭借自身优势脱颖而出。 　　二、翻转课堂教学模式在英语专业课程教学中的应用 　　（一）观看微视频，做好课前预习练习 　　课前预习是翻转课堂模式顺利完成的重要基础。对于教师来说，要把学习内容制作成微视频和相关课件，可以使用网络资源，也可以自己录制，关键是要贴近学生的学习情况，满足学生的学习心理，还要布置针对性较强的练习题，让学生预习后做题，既明确知识点也能发现自己的不足；对于学生来说，不仅要认真观看视频，还要做好笔记，将知识点总结归纳、思考分析，将问题和疑惑记录下来，或是在线互动和老师交换自己的看法，或留待课堂上与师生共同讨论，同时要及时完成教师布置的任务，巩固所学知识并明确疑问。以语言学中的“形态学”教学为例，教师要先对学生的学习状况进行摸底调查，了解学生对本课学习还是非常感兴趣的，尤其愿意多了解构词法的相关知识，因此，微视频要包含两大部分：①词汇类型、词素分类等知识性内容；②构词法，同时布置了与本课内容相关的5道填空题、5道判断题和5道选择题，学生在一一完成的过程中，对所学知识了解更深入、更扎实，对自己不懂的问题思考也更全面。 　　（二）探讨重难点，做好课堂教学突破 　　检查学生的预习情况和突破重难点问题是“翻转课堂”模式在课堂教学环节的主要任务，基