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一年级下册语文个太阳教学设计及反思 一年级下册语文四个太阳教学设计及反思 教材分析： 这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。 教学设计理念： 以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。 教学目标： 1、 认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，揭示课题 1、欣赏歌曲《种太阳》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。 2、师板书课题，生书空。 过渡 ：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。 二、初读课文，整体感知 1、生自读课文 2、检查生字、词语 (1)、认读词语 (2)、认读生字 3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。 三、感悟朗读，尝试背诵。 (一)、走进夏天 1、为什么喜欢绿色的太阳? 2、抓住”清凉”一词引发感悟。 (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么? 预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。 (2)假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么? 预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化? 预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。 (3)此时，你又是什么感受呢? 预设：很舒服，很凉爽，很高兴。 ( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读 绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵 (二)走进秋天 过渡：走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢? 1、读文想象 指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么? 2、抓住“邀请，香甜”进行感悟 (1) 出示“硕果累累”的画面，问：你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的，红彤彤的，又香又甜的)看画面读词语：又酸又甜的.橙子 又大又圆的柿子 五光十色的葡萄 (2) 师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习“邀请”。 (3) 指导朗读 激情 ：刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。 3、指导背诵 以填空的形式练习背诵。 (三)走进冬天 过渡：送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边?(冬天) 感悟温暖 1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么?(冷) 2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受 3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖! 4、用“温暖”说句子。 (四)走进春天 过渡：冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧! 1、朗读第四自然段。 2、拓展说话 (1)、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。 (2)、学生仿说：春天来了， ，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵。 个别背，小组背。 板书设计： 绿绿的太阳 清凉 金黄的太阳 丰收 18 四个太阳 红红的太阳 温暖 彩色的太阳 美丽 我们心中的太阳 ( ) 第一篇：八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思(新版)新人教版(新) 《罗布泊，消逝的仙湖》 本文是义务教育人教版八年级下语文教材第三单元的篇目。作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这 一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的 茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近３０年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演！ 本节课的设计意图在于借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种朗读方式，巧妙的延伸，来