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群文阅读的阅读策略及能力培养 　　【摘要】好的阅读策略会很好地促进阅读能力的培养和提高，但不能本末倒置，离开字词基础、知识积累、思想认知、生活经验、正确的价值取向而去培养阅读能力，再好的阅读策略都是空中楼阁。培养群文阅读能力，除了有正确的阅读策略作指导外，还得系统推进，统筹安排，方能少走弯路，见到实效。 　　【关键词】正确的阅读策略作指导系统推进统筹安排 　　【中图分类号】g623.23【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）02-0091-02 　　不论是一般阅读，还是群文阅读，读，就是语文教学的龙头所在，而要读的有效，就不能不讲究阅读的策略。“在所有的知识中，教给人方法的知识最重要”，让学生掌握正确的阅读策略，就为培养他们的阅读能力插上了翅膀。 　　群文阅读教学，学生面对的学习材料一下子增加了，学习难度也随之加大了，因此，选择正确恰当的阅读策略就显得尤为关键了，群文阅读教学的阅读策略主要有以下几种： 　　一、由少到多。这个“少”和“多”，不仅指阅读材料要由少到多，而且也指所提问题也要由少到多。“少则得，多则惑”，对于不常接触群文阅读的师生来说，阅读材料一多，就不好驾驭，这不但无助于培养能力，反而严重降低了课堂学习效率，增加了师生负担，为以后更深层次的阅读造成很大的心理障碍。刚开始群文阅读，所选材料宜少宜精，要符合学生所在年龄段的认知特点。所提问题也一样，有时一堂课就解决一两个问题，让学生有充分的时间阅读，有充足的时间思考，切忌多而杂，搞得云遮雾罩，难明就里。 　　二、由易到难。跟上面一样，这里的“难”、“易”也是不仅指阅读材料要由易到难，而且也指所提问题也要由易到难。不管是小学生还是中学生，这都是必须坚持的一个阅读策略。材料容易，读起来就能很快进入角色，很快激发起阅读兴趣，每个学生都沉浸其中，等基本适应以后，再不知不觉增加难度，就能收到事半功倍之效。问题容易，学生马上就能收获成功的喜悦，进而最充分地发挥其学习的主体作用。如果问题难度过大，超出了大多数学生的经验，学生就会视群文阅读为畏途，学习的热情骤减，课上也不怎么配合，最终导致群文阅读或无功而返，或半途而废。 　　三、价值取向。群文阅读最忌为阅读而阅读，能不能提出有价值的问题，既是对老师教学功底、知识储备的考验，也是群文阅读成败的关键所在。发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要。听过不少群文阅读教学示范课，最大的问题就是没能提出有价值的问题，或者是提出的有价值的问题太少。其实，对学生锻炼价值的大小取决于所提问题价值的大小，一个有价值的问题可以点燃整个课堂，使师生双方都获益匪浅。 　　四、考试导向。眼下还是将来，考试都是一个绕不开的话题，不管你采用哪种阅读方法，最终都要反映到考试成绩上，离开考试谈阅读，基本上都是别有用心，学生、学校、家长、社会都不买你的账。所以，群文阅读要牢牢握住考试这个牛鼻子，不论是材料的选择，还是问题的设计，都要以考试为中心，以提高成绩为依托，以培养能力为归宿，这样，群文阅讀才会焕发出旺盛的生命力。 　　上面是对群文阅读策略的一点思考，不过再好的阅读策略也是为培养阅读能力服务的，阅读能力一旦形成，其他关于阅读的所有问题都会迎刃而解。阅读能力的培养是一个系统工程，包括字形的认读、字义的理解、生活阅历的积累、语言文字的感悟、内心世界的丰富、价值观的取向、写作方法的熟练掌握、分析概括能力的运用、思想认识水平的高度等等，缺一不可。在这个意义上说，任何把阅读能力尤其是群文阅读能力的培养简单化的做法，最终都会欲速则不达。就本人长期的经验来看，培养群文阅读能力，需要做好以下几个方面的工作。 　　一、打好基础。一个连字都不能正确认读、词语的意思也似是而非的人，无论如何也没有阅读能力。培养阅读能力，一定要打好字词基础，虽然奠基工作枯燥乏味，但绝对不可或缺。可惜的是，现在的语文阅读教学有一种轻视甚至忽视基础学习的倾向，这是非常危险的。 　　二、做好积累。没有积累的阅读，就是无本之木，无源之水。群文阅读更需要大量的积累做支撑。积累越丰厚，阅读越深入，阅读能力就越强。庄子说得好：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，要想浮得起大船，非得有深水不可。一个好词，一句好话，一首好诗，一点感悟，一点心得，只要觉得好，就把它写下来，有闲暇就拿出来看一看，日积月累，天长日久，阅读能力必有大进。 　　三、练习。阅读知识并不等于阅读能力，二者之间是不能划等号的，大量练习是把阅读知识转化为阅读能力的不二法门。观千剑而后识器，操千曲而后知音，练习的多了，见识就广了，理解力就强了，各种写法就熟门熟路了，分析概括就得心应手了。所以，我们不能指望通过上几节群文阅读指导课就有效提高学