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精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 数学课堂观察量表 ①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？ ①有多少学生能倾听老师的讲课？ 对哪些问题感兴趣？ 85%的学生在倾 前期倾听人数较 听 多 后期教师关注人 倾 60%的学生在听 听 ②有多少学生能倾听同学的发言？ 对哪些问题感兴趣？ 数决定倾听学生 发言。 少。 ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔 记、查阅、回应）？有多少人？ 10 来个同学有 一直是关注 10 回应。 来个学生。 仅仅这个问题同 ①有哪些互动行为？学生的互动能 为目标达成提供帮助吗？ 3 张饼是进行了 学们进行了同桌 同桌讨论。 互 讨论。 动 10 余个同学在 学生未参与提问 ②参与提问、回答的人数、时间、 对象、过程、质量分析？ 参与问答。质量 只在回答，集中 一般。 个别几个同学。 时间_11 月 17 日 讲课人_钟芳品 评课人_杨子伟 课题_烙饼的学问 视 观察点 结果统计 评价反思 角 ①学生课前准备了什么？是怎样准 备的？ 6 个圆纸和一张 方形纸。 准备的非常充分 ②准备的怎么样？有多少学生作了 准 准备？ 备 所有学生做了准备。 学生积极性很高 ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 大家都能够合 理的按要求准备。 一般教师提前准 备，都能达成要求 ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？ ④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 全班参与时间 1 分钟质量个别理解。 85%的学生在参与 4 分半的课程研究  讨论时间较少。 课堂前期参与多。 ⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？ ①学生可以自主学习的时间有多 少？有多少人参与？学困生参与情 学生互动较少， 互动集中在个别分差很大。 同学上。 41 人参加，7 人 学生前期学习激 未参加，学困生 情高，后期参与 况怎样？ ②学生自主学习形式（探究、记笔自 记、阅读、思考）有哪些？各有多 少人？ 主 参与较少。 探究为主，41 人。 人数下降 这个就仅仅有探究 ③学生的自主学习有序吗？学生有 较为有序，后期 课堂有序，学困 无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ 学困生未能参与 生未能受到照顾。 ④学生自主学习的质量如何？ 有一定的质量。 质量两极分化 ①学生清楚这节课的学习目标？ 清楚 学生很满意，能 大部分清楚 ②预设的目标达成有什么证据吗 （观点、作业、表情、检测、成果达 展示）？有多少人达成？ 成 ③这堂课生成了什么目标？效果如何？ 够回答教师的 7 人是被冷落在问题，40 余人达 角落 成 学生成功了解 生成的目标有一 烙饼问题，效果 定的问题。 较好。