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关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究 　　摘要：随着新课改的深入落实，课堂教学逐渐在向自主探究的方向上发展，注重学生的自主学习。但是小学生的学习能力和知识基础不能支撑有效的探究学习，学习的效率较慢，致使部分教师放弃新课改的落实，还是采用传统的讲解式教学，影响了学生的学习发展。为了新课改进行落实，并保障学生的语文综合能力成长，需要教师针对提高教学效率做策略，使学生可以在小学阶段的语文学习中养成良好的学习习惯和能力，有综合素质的全面发展。 　　关键词：小学语文;课堂教学效率;意义;困境;提高策略 　　一、前言 　　一直以来高效课堂教学都是教师的教学努力方向，在新老教育理念的转变过程中，教学效率的提高更加具有实际的意义，能够让生本教育得以落实，促进小学语文课堂中学生的自我学习和自我提升。在新课改教育背景下，小學语文课堂教学效率应该注重学生学习效率的提高，需要从学生的学习状态和学习能力出发，并以教学方法解决提高效率的困境，使学生在课堂可以有效获得知识，并有综合能力的提升。 　　二、小学语文提高课堂教学效率的意义 　　目前的小学语文课堂教学不再是学生唯一的学习场所，但是却是解决自主学习问题和建立学习素养的主要地点。在课堂教学中，教师可以针对学生的学习情况做出适当的引导，以解决学习中的问题，并引导其做深入的知识探究，从而就能逐渐地形成学习能力，在其中养成核心素养。提高课堂教学效率可以让学生有更多的提问机会，教师也可以安排更多的训练和实践，如果教学效率不能得到保障，那么自主学习也就无法得以落实，逐渐的教师就会回到传统教育下的硬性教学，而学生因为在课堂没有将知识有效吸收，就会去做课外补课。这是当前新课改教育下小学生补课特别多的根本原因，是阻碍新课改有效落实的困境所在。因此，小学语文教师需要针对提高自主课堂教学效率困境做出教学改革和创新，以生本理念的变通为方法，使学生可以做高效的知识理解，并能从中养成能力，提升素养，课堂教学的效率也就能得到不断提高。 　　三、小学语文提高课堂教学效率的困境 　　（一）学生缺乏主动学习兴趣 　　现在的小学语文课堂是以自主学习为主，所以学习兴趣是学生融入教学，进行思考的根本条件，也是影响教学效率的主要因素。语文知识带有人文性，内容上较为丰富，但是对于刚接触系统语文知识学习的学生来说，文字的理解，句子的解读，文章的分析都是建立在单调的课文上的，学习感受不好，学习的兴趣也就不高。这种情况就造成了现在的小学生普遍缺乏主动学习兴趣，不愿意在学习中进行思考，往往需要教师的反复引导才能做进一步的探究思考，学习理解速度特别慢，教学的效率也就无法得到提升。教学效率是针学生有效获取知识为标准的，所以要提高，就要针对学生的语文兴趣做激发。 　　（二）教学缺乏学习能力培养 　　虽然新课改在小学语文教学中的落实已经有一段时间，但是还有部分教师在课堂教学中只针对知识教学，缺乏学习能力的培养。比如在教学引导上都是以课文的阅读理解内容为中心，学生的思维没有得到锻炼，阅读能力也就没有提升。因为课堂教学缺乏能力培养，所以学生的学习能力成长得较为缓慢。部分学生的能力落后于年级的提升，无法做出有效的理解，而教师的课堂教学一直是自主学习的模式，也就让课堂教学中的学生都是在等待，逐渐地就产生的依赖性，课堂教学的目标很难完成，教学效率低下。教学效率的提升不是教学的速度，而是学生的学习速度，所以要提高小学语文教学效率就需要针对学生做能力培养，使学生可以在教学中完成有效学习，教学效率也就会逐步提高。 　　（三）教学方法的形式化严重 　　新课改下的教学方法是学生的学习过程，有效的方法可以带动学生的高效学习。但是在实际教学中，语文教师的教学方法应用形式化特别严重，每个步骤和内容几乎没有区别，这样的模式化教学就将学生当成了机器，限制了学生的思维，也没有考虑到学生的主体性。学生在教学中抵触教学方法，不愿意做互动交流，教学的效果没有保证，教学的效率肯定也就无法得到提高。教学方法是提高学生学习效率的主要方式，而方法的内容都是理论，在教学中需要教师以教学内容和学生的具体情况做出灵活运用，让学生在方法的帮助下做自主探究理解，从而就可以提高教学的有效性，并使教学效率得到有效提高。 　　四、小学语文提高课堂教学效率的策略 　　针对小学语文教学中应用教学效率的问题，教师要将之当作提高效率的机遇，并在实践教学中进行改正，从而带动学生的高效学习，进行全面教育。 　　（一）树立生本理念，构建和谐关系 　　小学生的主动学习受到环境的影响较大，所以教师需要在课堂中构建一个良好的学习环境，需要构建和谐师生关系。新时期的小学语文教师需要树立生本理念，在教学中注重