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探索中职学校体育教师课堂教学能力提升的有效策略 　　[摘要]在教育领域内，教师教学能力的发展越来越成为教育界关注的热点问题，提高教师的课堂教学能力，是促进教育发展的关键所在。教师自身也是具有发展需求的人，只有促进教学能力的发展，才能推动教育的发展。随着素质教育的改革，现代体育教学已经逐渐步入知识化、信息化和能力化时期，同时，体育教学内容及课程教学目标发生了重大变化，也使中职体育课发生了质的变化。因此，在中职体育教育中加强对教师课堂教学能力的培养，是体育教学改革的重要内容，也是提高体育课堂教学质量的必然要求。 　　[关键词]中职学校;体育教学;课堂教学能力;提升策略 　　[中图分类号]g715[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）19-0168-02 　　2018年1月31日，中共中央、国务院联合颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：“从师德师风建设、专业素质能力、教师管理综合改革、提高地位待遇、保障措施等六大方面进行详细阐述，尤其是在提升教师专业能力，要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。”教师作为课堂教学的组织者和引导者，教学是教师的首要工作，而教师的课堂教学能力是教师的首要专业与职业能力。 　　教师的课堂教学能力直接影响着学生的学习效果和综合素质的培养。就中职体育教育而言，其教学目标从最初仅仅重视学生身体素质、运动技能和综合技能的培养逐渐转变到中职学生的专业能力、心理健康与社会适应并重。无论是体育教学内容还是目标都明显地发生了质的变化，随着社会快速发展对人才身体素质要求的提高，中职体育教育事业的发展需要体育教师各种能力的不断提高和进一步完善。在以促进学生全面发展为目标的人才培养模式下，对体育教师的能力水平提出了越来越高的要求。 　　一、相关概念界定 　　（一）课堂教学能力 　　课堂教学能力是指在课堂教学的过程中，教师为了完成预设的教学目标，并保障教学活动顺利开展，对教学大纲、教学对象、教学内容等方面进行深入分析与理解，并能在遵循学生身心特点和学科教学本质的基础上，设计教学方案、调节教学活动、掌控学生学习进度、监控反思评价等方面的能力。 　　（二）体育课堂教学能力 　　体育课堂教学能力是在体育教学活动中，教师以教育科学理论为指导，为顺利完成课堂教学任务，其对自身的体育知识、体育技能、教学经验、个性心理特征、技术等方面综合运用的一种能力。教师课堂教学能力直接影响着教学质量的高低，也是提高学生综合素质的关键因素。根据已有文献分析可知，体育课堂教学能力主要包括课堂教学设计能力、课堂教学操作能力、课堂教学管理能力和课堂教学自我监控能力。 　　二、中职学校体育教师课堂教学能力的现状 　　为了解中职学校体育教师课堂教学能力现状，本课题根据体育上课时间的先后顺序将教师课堂教学能力分为课前教学能力、课中教学能力、课后教学能力三个阶段，设计了24项课堂教学能力评价指标，并对各项指标从重要程度、自身欠缺程度、制约因素三个方面进行了差异分析，结果发现：课堂教学能力的重要程度在教师的学历层次、职称、年龄等方面存在显著差异性;在性别和教龄方面无显著差异;课堂教学能力的自身欠缺程度在教师性别、年龄、教龄、学历层次方面存在显著差异，在职称方面无显著差异;教师的职称、年龄、教龄、学历层次四个方面是制约教师课堂教学能力提高的关键，且具有显著差异性。 　　（一）课前教学能力 　　经过对大量文献分析研究，本课题在分析教师课前教学能力现状时，提出了七种教学能力指标：教学计划制定能力、教学内容选择能力、教材分析处理能力、教学大纲分析能力、体育教学器材运用和场地布置能力、信息技术教学手段运用能力、教学案例编写能力，其中，调查结果显示，除了信息技术教学手段运用的态度之外，大部分教师都认为其他课堂教学能力评价指标都比较重要。不同年龄、不同学历层次、不同职称、不同教龄在七个方面评价指标上都存在不同程度上的能力欠缺，且具有显著的差异性。 　　（二）课中教学能力 　　在对教师课堂中教学能力现状进行评价时，我们提出了15项评价指标，主要包括体育课堂教学中各种口令运用能力、体育课堂调动学生能力、体育动作示范能力、体育器械演示能力、体育动作技术讲解运用、教学方法运用能力、保护与帮助学生能力、课堂观察能力、纠正学生错误能力、教学评价与反馈能力、课堂组织与管理能力、教育学生能力、处理突发事件能力、活跃课堂氛围能力、与学生沟通能力。调查结果显示：除了运动器械演示能力和评价反馈能力之外，大部分教师认为其他评价指标都非常重要。不同年龄、不同学历层次、不同职称、不同教龄在上述评价指标上都存在不同程度上能力欠缺，且具有