七年级心理健康教育教案第十三课让思维活跃起来.docxVIP

第十三课 让思维活跃起来 一、教学目标 1. 了解本阶段自身思维发展的特点。 2. 明确创造性思维对自身成长的重要性。 3. 帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。 二、教学重难点 1．重点：帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。 2．难点：帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。 三、教学准备 多媒体设备、教学课件、A4纸若干张。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 通过肢体活动，活跃学生思维，调节课堂气氛。 游戏：魔力千千结 1. 活动过程： （1）同学们，你们好！欢迎走进我们的心理课堂。正式上课前，我们先做个热身小游戏——魔力千千结。 （2）请六位同学走到教室前面，然后手拉手，围成一个圆形，每位同学记住左右同学分别是谁。当音乐响起，同学们把手放下，在场内随意走动；当音乐停止，原地不动，每个同学的左右手分别去找刚才握着的同伴的手。现在台上的同学形成了一张错综复杂的“网”。请台下的同学猜一猜上面的同学还能回到原来的那个圆形吗？再请台上的同学在各自手不断开的情况下，尝试各种方法，解开这张“网”，回到原来的那个圆形。 2. 教师小结：在解“网”的过程中，我们的身体随之活跃了起来，那么就在同学们仍意犹未尽之际开启我们今天的主题 “让思维活跃起来”。 因为是暖身活动，所以教师要充分调动学生们积极性，让全体学生都参与进来，体验心理课以活动为主体的新鲜感。 3分钟 心海导航 黑点实验 1. 通过这个小实验导入本节课的课题，引出本节课的重难点，让学生初步体验什么是定式思维。 2. 学生通过讨论思维定式的优缺点更加明确创造性思维的必要性。 1. 活动过程： （1）教师展示幻灯片中“一个黑点”，问学生：“这是什么？”有些学生会回答说：“一个黑点”。 （2）教师提问：①只有一个黑点吗？②为什么我们只注意到了黑点？（学生回答） （3）由于在日常生活和学习中形成的固定的思维方式，我们经常认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开，这就是思维定式。 （4）教师提问：思维定式有优点吗？思维定式有什么缺点呢？（学生回答） 2. 教师小结：思维定式或许能帮助我们轻松顺利地解决一些问题，但是这些套路和模式让我们的思维缺乏灵活性，阻碍了我们发现新的解决问题的方法。我们来看看动画片中的晓雷遇到了哪些问题。 1.在追问中，让学生明白什么是思维定式。老师对学生的回答不作好坏的评价，肯定每个同学的回答，同时注意引导学生思考思维定式的优缺点。 2.教师总结部分，要充分调动学生的好奇心。 5分钟 我诉我心 在作好教学重难点的铺垫后，检验学生对心海导航内容的理解情况，让学生意识到让思维活跃起来的重要性。 1. 活动过程： （1）教师播放视频《晓雷的困惑》。 （2）提问：晓雷出现了什么问题？什么原因造成了这样的问题？你有什么解决的办法？（学生回答） 2. 教师小结：学习中，努力是必需的，但是光有努力是不够的，还应该讲究学习方法，锻炼自己的思维能力，让自己的思维活跃起来。 让学生通过动画发现晓雷遇到的问题，并思考是什么原因造成了这样的问题。 8分钟 活动在线 一笔成画 让学生打破固定思维，体验一题多解，不断地发散思维。 1. 活动过程： （1）我们一起来活跃一下思维吧！下面有四幅图画，请你想象一下如何一笔成画，不能重叠已画的线条。 （2）请同学们拿出事先准备好的纸片，自己思考五分钟，然后小组讨论。（学生分组讨论每种图形的不同的一笔成画法，选一位同学汇总展示） （3）教师：哪位同学愿意在黑板上展示一下自己的成果呢？还可以怎么画呢？ 2. 教师小结：同学们都很聪明，有很多创造性的画法。这四幅图都可以一笔成画，但是难易程度不一样，第二幅和第四幅图从任意点出发都可以一笔成画，第一幅和第三幅图可以从两个端点出发，一笔成画。你看，有时候我们打破固定思维，会想出很多解决问题的办法，创造出更多的可能。下面我们再进行一个具有创造性的活动。 1. 鼓励学生独立思考，先在脑子里想一想，再动手画一画。 2. 在活动部分让学生先自己思考问题，然后小组讨论，注重不同的方法的总结。 15分钟 活动在线 筷子的妙用 让学生小组讨论，集中小组的智慧创造性地思考问题。 1. 活动过程： （1）教师举着一副筷子展示给学生看，让学生说说平时会用筷子做什么。 （2）学生通过小组合作，分组讨论筷子可以做什么。（播放背景音乐） （3）每个小组派一名代表分享讨论的结果。 2. 教师小结：在面对新的问题情境时，我们要打破常规思维，多角度地思考。比如筷子不仅能吃饭，而且还有好多其他的妙用。打破思维定式，或许我们可以收获更多。 教师可以巡视各个小组，看看每个小组的进度，听取每个小组的想法。 9分钟 感悟与收获 通过让学生写下本节课的收获，可以使学生更好地