文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究.docxVIP

文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究 　　【摘要】识字教学是小学语文教学的基础，汉字也是人们汉语阅读和日常生活的重要工具。小学语文识字教学相对较为简单和基础，长期反复练习的枯燥影响了小学生学习积极性。在文化视野下开展识字教学，能够通过社会历史故事等方式，引导小学生识字，同时因为有故事或者讲解的加入，也更便于小学生记忆。本文将基于文化视野，探究小学语文识字教学的优化策略。 　　【关键词】文化视野;小学语文识字教学;象形;会意;形声 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a 　　文化视野，可以归入认知语言学范畴，其是指人们在考察、分析和总结现实生活中遇到的问题的时候，会结合社会历史文化，这一视野带有深深的个人认知痕迹。文化视野下的小学语文识字教学则是结合《说文解字》中所提到的六种解字方式，结合人类认知等开展的教学活动，能够更好地契合小学生知识学习习惯和认知水平。 　　一、小学语文识字教学中存在的不足及原因分析 　　当前，小学语文识字教学中存在大量不足，需要在学科核心素养培育背景下展开教学，这也形成了文化视野下小学语文识字教学优化的必要性。 　　（一）识字教学模式僵化 　　小学语文识字教学模式僵化，在很大程度上违背了学生的年龄阶段特点。小学生尤其是低年级小学生，一方面活泼好动，对于严肃呆板的教学模式存在一定的抵触，影响