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定向全科医学生创新创业教育研究 　　摘要：定向全科医学生毕业后需履约到农村基层工作，职业的特殊性使得对创新创业缺乏热情。通过分析定向生“双创”教育的影响因素、必要性，结合专业的实际找出创新创业的方向，希望尽早具备“双创”的意识并接受系统教育。 　　关键词：定向全科医学生;创新;创业 　　2014年，李克强总理在达沃斯论坛传达出中国“大众创业、万众创新”的发展新信息。大学生文化程度高，是思维活跃的群体、是创新创业劳动大军的后备力量、是未来经济建设的主力军。为响应“双创”的口号，我国教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》从高等教育的现状和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合，提出了“创新创业教育”的表述。在新时代的背景下，为培养更多的复合型人才，2018年，《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》着重指出，要强化大学生创新创业教育培训。目前“双创”教育在许多综合性大学得到较高的重视，但在医学院校的推进却不尽人意，大部分医学生对“双创”教育认识不足、学习动力不强。而定向全科医学生是采用农村订单定向免费培养模式，毕业后需履约到农村基层工作6年后才能自主择业，作为医学生中一特殊群体，对“双创”教育更是缺乏热情。创新创业教育贯穿于人才培养始终，是高校素质教育的深入和发展，因此对定向全科医学生的“双创”教育势