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高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧探讨 　　摘要：在高中生物课上光合作用以及呼吸作用，这是主要的知识重难点，在考试中考察的非常频繁，并且题目也是比较变化多样，在生物考试中都是占据着一定的比重，如今的情况是一些高中生对这两个部分的知识点还是没有灵活应用的能力，解题的时候会出现错误，一方面是因为这两个部分的知识点比较多，内容的难度比较大，所以掌握起来比较困难，另一方面也是高中生对解决的技巧没有足够的了解，总是会进入到一些思维障碍中。文章是对这两个部分知识点的解题技巧进行分析，希望对高中生物课开展中，这两个部分取得不错的成绩有所借鉴。 　　关键词：高中生物;呼吸作用;光合作用;解题技巧 　　一、前言 　　解题技巧对高中生来说，直接决定着面对生物题目时解题的效率以及质量，因此要想让高中生具备极强的解题能力，在思维能力上不断提升，教师就要将高效合理的解题技巧传递给高中生，这对高中生生物学习以及知识的应用都是有着不错的促进作用，在高中生物课学习以及复习中，教师要加强对解题技巧的重视，尤其是一些有难度，但是在考试中总是重点考察的内容，如光合作用以及呼吸作用就是如此，高中生只有掌握非常好的解题技巧，才能真正做到解题能力上的提升，并学以致用。 　　二、扎实基础，明确呼吸速率和光合速率之间的关系 　　高中生物课上这两个部分是比较重要的知识点，也是一直以来在考试中从没有放过的考查内容，其中比较重点的就是光合速率、呼吸速率以及净光合速率的概念，这些概念以及内在的联系，都是在考试中容易命中的，主要考查的是高中生对这些概念是否真正理解以及做到灵活应用。经常出现的形式，就是曲线图、表格等，这些比较有数据特点的题目条件。这部分的解题，需要对两个作用的基础知识进行充分的掌握，尤其是这三个概念，一定要展开全面的认知以及理解。在这个过程中教师需要结合高中生的兴趣点，要采取合适的方式帮助高中生完成对知识点记忆和掌握。如绿色植物中，明确这两个速率之间的关系就是比较重要的内容，可以用思维导图的方式，将一些抽象的概念以及知识用直观和形象的方式进行表示，也是明确在不同光照的前提下，二者之间的关系进行明确。关于“实际光合速率=呼吸速率+净光合速率”这个核心的关系式，也是需要明确理解。这样高中生可以结合生物题目上的已知条件，对各个概念做出准确和清晰的判定，然后是结合植物吸收到的二氧化碳以及环境中二氧化碳如何减少的条件，对净光合量进行计算。 　　三、准确审题，理解生物题目中的关系含义 　　需要对解题的正确性进行保证，同时也是让解题的效率实现全面的提升。对高中生来说若是可以在解题的时候，质量以及效率都能有明显的提升，应对解题的时候就会更加从容，解题的压力也是会随之降低。这些都是有一个前提，就是高中生要对题目有正确的理解，对题目本身的关键性条件有所明确。掌握生物题目中真正要考查的知识，保证解题思路的准确性。通常生物与生活是有着一定联系的，多数的题目则是要将以具体的现象进行体现，在解题前要对题目进行认真的审阅，然后是对生物题目中的一些已知条件整合罗列，结合知识点的内在联系进行分析，这样可以明确生物题目真正要考查的知识点，确定好正确的解题思路，并将其中的关键词进行详细的勾画。 　　四、加强针对性训练，找到最合适的解题方法 　　在日常生物课上的习题练习中，高中生需要不断进行总结以及归纳，然后是在这个基础上结合自身的情况，展开针对性的训练。在针对性训练的实际开展中，要注意对解题方法展开灵活的适应，然后做到举一反三，需要借助一些错题的训练以及对典型题型的训练。让高中生解题的思维得到有效拓展，然后提升在生物解题方面的水平。如在一些文字类的习题中，这两个部分比较常出现的考点，高中生在进行练习的时候，要对各类的定律以及关系进行掌握，然后是适当进入到生物题目中进行分析，这样就能找到生物题目中真正要考查的内容，然后对题目展开高效的解答。实际上在生物题目中，很多考查的知识点并不是特别难，只是高中生会因为压力以及粗心等问题，出现一些思维的障碍，思维障碍让高中生无法对生物题目展开正确的解答，对高中生的信心以及成绩都是打击。所以教师要组织高中生展开针对性的练习，找到解题最合适的方法，这也是為了让高中生解题的时候更加高效，减轻高中生生物解题的压力。 　　五、结论 　　总之，在高中生物课上光合作用以及呼吸作用是两个重要的部分，也是在考试中重点考查的，其中涉及的知识点是非常多的，生物题目的形式多样化，对高中生来说是比较有难度的一类题目，教师需要将好的解题技巧传递给高中生，让高中生可以对这类题目轻松解答。 　　参考文献： 　　[1]司云静.基于核心素养的高中生物课堂教学实践——以“光合作用原理的应用”为例[j