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微课在中职计算机应用基础教学改革中的应用探讨 　　[摘要]在教育事业不断发展的背景下，中职计算机应用基础课程教学的作用与价值逐渐显现出来。但是传统的灌输式教学方式已经无法满足学生的个性化学习需求，制约学生综合素质的发展。因此，教师需要转变教学理念，结合当下热门的微课教学来转变计算机应用基础课程教学，提升学生的学习有效性，提升教师的教学质量与效率，促进学生综合素质的发展。基于此，針对在中职计算机应用基础教学改革中微课教学的应用进行探究，望具有参考价值。 　　[关键词]中职;计算机应用基础;微课;应用 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）11-0216-02 　　随着社会的不断发展，计算机技术逐渐被运用到各行各业之中，起到了重要的作用。也因此，中职计算机应用基础课程教学逐渐受到师生的高度重视，计算机应用技术课程教学改革也成为当下计算机教育工作者的首要思考问题。而微课作为信息时代教育事业改革的标志性产物，将其运用在中职计算机应用基础课程教学中，可以实现对课程教学的有效改革，提升学生的知识学习有效性，并发展学生的计算机综合能力。因此，中职计算机教师需要认识到运用微课的重要性，明确当下计算机应用基础课程教学现状，结合有效的应用方式来提升微课教学的效果，进而促进学生综合素质的提升，夯实学生的计算机基础。 　　一、微课的特点概述 　　（一）教学时间短 　　微课，顾名思义就是短小的课程，微课的制作通常是由教师对教学内容进行精简、提炼制作而成，微课的播放时间大致在5～10分钟左右，具有“短小精悍”的特点。相较于传统的知识课堂教学，微课的运用更加符合人们的视觉规律，更便于学生碎片化地学习知识，提升学生的学习效率。另外，微课的数据资源相对较小，并且其视频的格式可适用于当下普遍的多媒体教学辅助工具，便于师生进行视频的下载，以及有效地教学和学习[1]。 　　（二）主题突出 　　在微课视屏制作过程中，教师会以教学内容为基础，围绕主题进行制作，并且微课的教学内容源自于教材内容，通过精挑细选所提炼出的核心内容，帮助学生有效地学习知识。另外，微课还可以用于突出某个小知识点的教学内容，进而突出教学主题，有效提升教学效率。 　　（三）资源结构化 　　在微课教学过程中，微课中所涵盖的内容并不是多种资源的堆砌，而是将教材知识内容中的某个知识主题进行结构化的组合，将针对某知识点内容的教学主题[2]。将其教学资源与教学活动、教学任务以及教学环境等方面进行有机结合。另外，微课还具备较强的动态性与生成性，能够将教学要素（含有素材课件、教学设计、教学点评、教学反思等资源）进行有效拓展和修改，可以随着教学需求的不断变化而进行内容的拓展，以此来满足学生的学习需求，提升学生的学习质量。 　　二、计算机应用基础课程教学特征与现状概述 　　（一）应用基础课程教学特征 　　在当下中职教育教学过程中，计算机应用基础课程作为中职公共基础必修课中的重要组成，对提升学生计算机应用能力有着重要的作用。计算机应用基础课程教学其主要目的就是让学生明确相应的信息技术理念，掌握计算机软硬件系统的基础知识，以及计算机系统win7的相关知识与操作技能，并熟练运用计算机办公软件，例如，excel2010、word2010、powerpoint2010等办公软件。同时，让学生通过office办公软件解决一些实际问题，以此来发展学生的计算机实践操作能力，促进学生计算机综合能力的提升[3]。 　　（二）计算机应用基础课程教学现状 　　在当下中职计算机应用基础课程教学过程中，由于受到诸多因素的影响，计算机课程教学中存在一些问题制约着学生的发展，其问题可以具体划分为： 　　1.教学模式滞后单一 　　受到传统教学理念的影响，大部分计算机课程教师仍侧重于在课堂期间运用灌输式教学方式，学生只能被动地学习和记忆，课堂呈现出“一言堂”的教学局面，学生无法有效地学习知识和记忆[5]。另外，学生在课堂学习期间缺乏相应的实际操作锻炼，课堂上教师占据主导位置，学生学习积极性较低，学习兴趣逐渐被消耗殆尽，致使学生学习效果不尽如人意。 　　2.学生基础薄弱 　　随着教育事业的不断发展，中职学校规模逐渐扩大，随之而来的问题就是生源质量逐渐降低，学生自身的计算机能力水平参差不齐，尤其是一些偏远山区或者是贫困地区的学生，接触计算机的次数有限，导致学生自身的计算机水平较差。再加上传统教学方法的滞后，导致教师无法针对学生实际学习情况因材施教，进而制约了学生的学习发展。 　　三、微课在计算机应用基础课程教学中运用的可行性 　　（一）吸引