《1000以内数的认识》教学设计与反思.docxVIP

《1000以内数的认识》教学设计与反思 第一篇：《1000以内数的认识》教学设计与反思 《1000以内数的认识》教学设计 东宁市实验小学 苏秀芝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 教学目的： 1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4.学会1000以内数的读写法。 5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学准备:小棒、课件、计数器。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问题。 （1） 出示“鸟巢”的主题图 师：看一看你发现了什么？ （2） 师：猜一猜漂亮的“鸟巢”里能坐多少人？ 2、师： “鸟巢”里能坐好多的人，要用一个比100大得多的数来表示，今天我们就来认识数的家族中的一些新朋友。（揭示课题：1000以内数的认识） 二、探究新知 1.大屏幕出示P68页主题图。 师：请同学们看老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？ 生：大约有10根。 师：大家一起数一数，正好10根，捆成一捆，老师在你们的桌子上也准备了一些小棒，放在了一个盒子里，你们猜一猜有多少根？估一估？看一看哪一组同学数的又对又快？ 学生活动 学生汇报：有100根。 师：你是怎样数的呢？ 生：10根10根地数，10捆正好是100根。 师：他们分工合作的非常好把小棒10根捆成一捆来数。 师：现在老师为你们准备了一大盒小棒，它们是多少根呢？请同学们数一数。看一看哪一组同学数的又对又快？ （学生活动） 学生汇报：（选数的最快的一组，请把你们组的好方法介绍给同学们） 生：我们是这样数的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10个100根。 师：那10个100根是多少根呢？ 生：10个100根是1000根。 2.大屏幕出示小方块（默数小方块） （1）一个一个地数。 （2）十个十地数。 （3）一百一百地数。 师：在刚才的数数过程中，你们有什么新发现？ 师：同学们数数的本领越来越大，现在我们一起来做一个数数的游戏，好吗？ 师：请同学们看这是什么？（计数器） 师：计数器是我们的老朋友了，请同学们看老师在计数器上拔珠子（198）表示多少？ 生：表示198 （从198数到206） （从985数到1000） 同学们真了不起！可是学数学光动嘴是不行的还要学会动手 下面我们来写一些数好吗？ 3.学习1000以内数的读法、写法 出示例2 出示计数器上的数请学生读出来，再请学生试写，再集体讲解。 拔的数字是：1 26、30 6、560 老师拨数请同学们认真看，（1 26、30 4、580）现在计数器上的数表示几？怎样写呢？这个数是由几个百、几个 十、几个一组成的呢？ 师：现在老师有一个问题想问问大家，在写30 6、580时可不可以不写其中的零“ 师：书写时哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。 怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读0起到站位作用） 上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 4.今天我们认识了比一百大得多的数，这些数在生活中经常会遇到，谁能举例说一说？ 三、巩固练习 1、数学书69页“做一做”。 2、练习十五第1题。 四、课堂总结: 生活中经常会遇到这些比较大的数，希望同学们多留心、多观察，你就会有意想不到的收获！ 五、板书设计： 1000以内数的认识 一、数数方法 一个一个地数，10个一是十 一十一十地数，10个十是一百 一百一百地数，10个一百是一千 二、1000以内数的读法、写法 《1000以内数的认识》教学反思 1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、 十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。 1、创设情境，激发兴趣 本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。 2、注重对1000以内数的理解 发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小棒，让学生从一个一个数到