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高校艺术专业“教考分离”制度合理性研究 　　〔摘要〕为了适应新世纪人才教育的需要，在高校艺术专业实施“教考分离”的模式，不仅能够公正合理地对教师教育成果加以评价，也能真实反映学生的学习水平，有效提升教师的教学积极性，因此有着较大的合理性。 　　〔关键词〕高校艺术专业；“教考分离”制度；合理性；研究 　　考试是教学过程中的重要内容，能够对学生掌握理论知识情况和应用能力等方面进行评估，同时检验教师的教学情况。由于传统的教考合一模式中的弊端不断显现，“教考分离”模式逐渐获得更多高校的认可。 　　一、高校艺术专业实施教考分离制度的意义及作用 　　所谓“教考分离”是指课程教学工作和考试命题及试卷评分等步骤分离，使教学和考试之间具有相互推进和互相制约的影响，这一新型的考试模式对科学实施教学质量评价和高等教育改革等方面也能够产生重要推动作用。 　　1.有利于强化考试命题严肃客观，保证命题质量实施“教考分离”对学生学习情况进行检验时，试题命题依据是教学大纲和考试大纲等内容，命题主要由师德较高或教学经验丰富的教师进行，或者在试题库中抽调试卷。命题教师需要对教学大纲反复研究和掌握，更加熟悉教材的相关内容，防止出现任课教师独立包办命题的现象，使试题的深度和难易度及题型分布等方面更加合理，试卷质量得到保障。 　　2.有利于标准、客观、公正评分，确保考试成绩真实可信高校艺术专业实施“教考分离”的模式，多数情况下，其参考答案和评分都是反复推敲过的，这会减少阅卷过程中由于教师知识水平差异等主观因素而出现误差的情况，评分过程公开透明，有效铲除滋生“人情分”的机制，使评分更加客观公正，确保学生考试成绩的真实性。 　　3.有利于客观评价学校的教学水平和教育质量实施“教考分离”制度，学生的考试成绩也存在着较为明显的可比性，学生的成绩能够客观公正地反映教师教学和学生学习的水平，也使得“教考分离”制度成为检验教学效果和获取反馈信息的重要方式。对教师而言，会逐渐改进教学，使学生积极参与到课程学习的过程中。 　　4.有利于学生良好学风的形成在“教考分离制度”实施的过程中，试卷中的题目需要根据教学大纲及考试大纲的内容制定，学生的考试成绩也并不是教师确定的，使得学生在学习课程知识的时候，产生较为强烈的学习欲望，学习的积极性和自觉性得到加强，有效减少学生考试中的各种舞弊行为，对学生树立良好学风也具有重要影响。 　　二、当前高校艺术专业教考分离模式存在的问题 　　首先，实施“教考分离”制度对课堂教学的深度和广度等方面都会产生重要影响，可能会压制教师和学生的主动性及创造性。“教考分离”制度更加关注被评价对象的控制和改进情况，这一评价取向也容易忽视人的行为主体性和教学过程所具有的价值，会使得教师在课程教学的时候出现为了考试而教学，学生为了应付考试而进行知识内容学习，学生也容易出现为了追求高分而死啃课本的现象。 　　其次，“教考分离”制度在实施的时候也会出现考试和教材更新之间不相符合的现象，在科学技术发展速度加快的时候，新的技术和知识都快速更新，逐渐出现题库内容和教师教授内容不相一致的现象，在现实条件方面，高等学校部分教学大纲和考试大纲还不够完备，教材无法统一，教材质量并不高，一些课程教材在使用的时候，教材内容的更换频率相对较高。部分专业课由于有价值的试题和试卷储备太少而无法满足对试题库的要求，一些课程教师的教学资源较为缺乏，长期只有一位教师进行授课和考核工作，“教考分离”的有效性无法凸显出来。 　　三、高校艺术专业“教考分离”制度的合理实施 　　近年来“教考分离”模式逐渐在高校教学中得到广泛应用，尤其是在升学考试和论证考试等中得到频繁应用，这就需要我国使用科学辩证的方式对待“教考分离”模式，如果盲目应用这一模式，容易造成不利影响，对学生的学习也容易造成负面影响，不利于课程教学质量的提升。 　　1.根据实际情况，适当采用“教考分离”通常情况下“教考分离”制度在实施的时候对于人才培养质量水平的检验是比较符合的，能够更好地适用于教材稳定的传统学科及基础课程教学，在高校课程教学的时候，其存在着内容变动比较大的现象，需要在课程教学的时候，对课程教学内容不断地充实和完善，如果实施教考分离制度，也会比较容易造成这些内容固化，对教学内容的生机活力都会造成不利影响，对教学内容的进一步完善也会产生制约作用和不利影响，因此在这一情况下，也就不宜实施教考分离的制度。为了能够对教考分离制度的局限性缺点加以完善，利用不同的考试形式和专业基础课程等课程内容利用闭卷和开卷等方式对教学效果加以检验，实践性教学的特点相对突出的主要是专业课程教学能够使用以设计性实验做课题写论文的方式教学，“教考分离”的