高中语文课件：说木叶.pptx

;说“木叶”;　 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 ——葛晓音 ;第一段：;第二段：; 浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？; 现 象;“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）;关 键 点;第三段：; 重点研读探讨 第4、5、6段 ; 读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中 ; 品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味?（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流） ;树？;高树多悲风，海水扬其波。;它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 ;第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。;精读课文第5、6段：;第五段：说明“木”为什么会有这个特征。;“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。;第六段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。;探究;填写下表，归纳“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。; 木 叶;;①② “木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字;;; ;拓展练习; ;鸿 雁;柳; 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得。 ——李清照《声声慢》 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 ——徐再思《水仙子*夜雨》 ;庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。 杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。 ——杨万里《杜鹃花》 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 ——李白《宣城见杜鹃花》;鲜红滴滴映霞明，尽是怨禽血染成。 羇客有家归不得，对花无语两含情。 ——杨 斋《杜鹃花》 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 ——白居易《琵琶行》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》;愁;1、把梅花诠解为一种孤高绝俗，贞洁自爱的君子情操。 《梅花》宋代：王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 ; 2、梅花另一个意象：隐者高士的意象。 3、以梅花来表达对远方朋友的友情。 《赠范晔诗》南北朝：陆凯 折花逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。 ;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴; 敏感而有修养的我们能认识语言形象中潜在力量，于是明白了概念背后丰富多彩的言说。——诗歌语言的暗示性; 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。?青箬笠，绿蓑衣，?斜风细雨不须归。 ——《渔歌子》张志和? 渔翁夜傍西岩宿，?晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，?欸乃一声山水绿。? 回看天际下中流，?岩上无心云相逐。 ——柳宗元《渔翁?》;常见意象;松：象征孤直的品格。 梅：象征高洁的品格。 竹：象征君子的品德修养。 菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。 荷花：象征纯洁、清高。 ;白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。 蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象 征。 芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。 落花：代表生命的短暂，惜春、伤时 的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。 南浦：水边送别之所。喻离别。 长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。 西楼：相思之所。喻思念、忧愁。 ;反传统，反“套板”，从传统中中翻出新意来。;梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是