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校企合作共建模式 目前， 绝大部分高职院校的校内实训基地普遍存在着资金不足、设施更新速度较慢、技术相对落后的状态。这就要求各高职院校必需与市场接轨，以集团化、连锁化形式，统筹各种资源、资金，把有限的资源相对集中， 走与企业合作共建生产性实训基地之路，实现资源共享、优势互补，加速高职院校实训基地的建设工作， 推动高职教育进展。 例如：2005 年，山西综合职业技术学院，坚持“学院进园区、企业进学院”的先进理念，在距离学院不远，有着良好机加工环境和就业、创业环境的榆次工业园区内，与土地拥有者合作，与园区的企业合作，实行政府支持、学院出资、向职工借资、合作方投资、校企共置生产设施、引进企业进驻基地等合作形式， 短短一年多的时间就建立了一个充分体现“前校后厂、工学结合”职教特色，教学、实训等设施齐全、功能完善，占地130 余亩、拥有2 万多平方米厂房，1 亿多元数控设施、可容纳3 000人的我国级数控技术紧缺人才培育培训基地，为学院培育高素养数控技能人才供应了良好的条件保障。该生产性实训基地每年在完成学院数控教学任务的同时， 还担当了全省职业院校的数控技能大赛、全省数控老师培训等任务，承接了部分企业的生产加工任务，取得了良好的办学效益、社会效益，为全省职业院校供应了示范和借鉴。 学院材料系乐观发挥专业试验设施的资源优势及专业老师的技术优势，所属材料测试中心乐观为建材企业供应原燃材料和产品质量的检测服务工作。依据企业需要，进行物料化学成分分析、粉体颗粒级配分析、熟料矿物岩相分析、建材产品废渣掺量测定及强度等物理性能检测等服务工作。几年来，先后为原平水泥厂、汾西矿业水泥厂、吕梁川东水泥厂等30多家建材企业进行了50多个项目的原燃材料、半成品及成品检测。 通过这些项目的检测，关心企业确定了合适的原燃材料和工艺技术方案，使企业达到了增产、节能、降耗的目的，同时专业老师可以准时把握检测的新标准、新方法、新技术，有效提高老师实践操作力量，既熬炼了老师队伍，也亲密了校企合作关系。 ? 企业投资合作模式 2．1．1 案例辽宁农业职业技术学院实践教学基地采纳的是行业资助模式，其依靠多元投资建设了高职实训基地，是企业办学、服务企业的典型。基地与辽宁省内农业院校、科研院所和企业广泛合作，结合实际联合办学，将学校办学与社会用工需求紧密结合。学校将教学与实习培训相结合， 注意实践阅历的积累，为同学就业供应必要的前期预备工作，真正做到了订单式培育。企业投资就是学校投资，实训基地就是企业生产的实际场所。实训基地在培训内容上以就业为导向，以岗位需求为培育目标，合理支配课程，而企业则依据学校的要求预备实训设施。 校际合作模式 作为那些规模较小、设施较差、师资力气不够雄厚的职业院校，还可以依据相同、相近专业对实习实训的需要， 进行校校合作共建生产性实训基地，把资金或设施以投资入股的形式，集中转移到实训条件较好的高职院校或企业， 由担当实训基地建设和管理的院校和企业为合作院校供应实训场所和便利条件，供应实训服务，并返还适当比例的投资收益，实现资源共享。同时，也可通过与异地院合作共建，有步骤、分批地把同学派往省外生产性实训基地进行培育、培训。这样，不仅开阔了同学眼界，还可以拓展同学的就业渠道，实现校校合作共赢。