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浅谈扫描电镜实验教学的体会 　　摘要：扫描电镜是应用领域广泛的精密贵重仪器，通过分析实验课程教学中存在的不足，针对问题提出改进措施，取得了良好的教学效果。 　　关键词：扫描电镜;实验教学;方法优化 　　中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1674-9324（2020）22-0386-02 　　扫描电镜是利用高能的电子束与样品相互作用，然后用相应的探头接收信号，从而得到样品的各种信息。二次电子得到的是样品表面形貌信息，背散射电子得到的是样品原子序数衬度，特征x射线得到的是样品成分信息[1]。扫描电镜有制样简单、立体感强等特点，是一款功能强大的表面微区分析仪器，在材料学、化学、植物学、食品科学等领域有广泛应用[2]。我校目前有两台扫描电镜。一台是日本电子jsm-6480lv型钨灯丝电镜，已使用将近10年。一台是2015年购置的日本日立su8010型场发射电镜，配备horibax-maxn型能谱。 　　石河子大学为综合型大学，化学工程与技术是我校一流学科，化学化工学院在工业催化方面与新疆天业、新疆大全新能源等企业联系紧密，生命科学学院研究的新疆特色植物和昆虫、农学院研究的新疆农作物都需要扫描电镜的支持。扫描电镜实验课程对我校理工农科类研究生的专业水平、科研能力具有重要的影响，尤其是在样品的制备、观察、微观元素分析方面。因扫描电镜是精密和贵重仪器，这门实验课的性质为理论讲授加演示，学生积极性不高，未获得满意的效果。本文对之前存在于教学中的问题进行总结，并在现有条件下找出相應的解决办法。 　　一、实验课程的不足之处 　　（一）实验仪器陈旧 　　扫描电镜实验教学任务由日本电子钨灯丝电镜（jsm-6480lv）承担，且没有配备能谱仪，理论放大倍数仅为30万。此台电镜分辨率仅能达到微米级，且已使用将近10年，已经无法满足教学和科研的需求。 　　（二）是授课方式老旧 　　之前的授课主要是由管理电镜的实验人员简单地讲解电镜的原理，带领学生参观演示。由于仪器结构复杂，原理抽象难懂，又因扫描电镜结构封闭，学生难以观察到内部，也没有办法观察电子束与样品的作用，单凭口头讲授学生很难理解[3]。加之仪器操作步骤复杂，包括制样、喷金、粘样、上样、操作、观察、取样等步骤，每一步都有需要特别注意的地方，仅靠一次实验并不能学会，更不用说熟练操作，而且即使微小的不当操作都可能会对设备造成致命损坏。扫描电镜是昂贵的大型设备，数量有限，学生没有充足的上机操作时间。另外实验课程与科研结合不够紧密。 　　（三）考核制度单一 　　原有的考核以最终的实验报告和出勤作为最终成绩，不能反映教学的效果。学生在上课时参与度低，做实验时走马观花、心不在焉。实验报告内容雷同，往往应付了事。学生的动手能力和科研能力得不到锻炼，也没有充分认识扫描电镜对科研的重要性，以至于很多学生在做科研时束手无策。 　　二、电镜实验教学改进方案 　　（一）购买新的实验设备 　　我校分析测试中心于2015年采购第二台扫描电镜，为日本日立冷场发射扫描电镜，并配备horiba能谱仪，最大放大倍数为80万倍。与之前的钨灯丝电镜相比，这款电镜的分辨率等各项性能都有很大提高，能满足目前的科研和教学需求。实验课程使用这台仪器使学生了解到前沿的研究手段，增加了能谱方面的部分，让课程更加丰满。 　　（二）改进实验教学方法 　　针对之前存在于实验教学中的问题，我们可以采用相应的方法进行改进。 　　1.实验课程环节改进。首先把学生分成小组，每组4～6人，以小组为单位轮流开课，这样能保证学生有充分接触仪器的时间。在课前要求学生预习实验内容，学生可以通过网上资源（例如慕课）了解仪器的基本原理，对扫描电镜有一个整体的认识。 　　上课时采用多媒体教学，在讲解抽象的原理时多使用动画、图片，调动学生兴趣，使学生的知识立体起来[4]。例如，在讲解结构时，把复杂的结构用简化的图片呈现在学生眼前;采用动画的形式展示电子束与样品作用、x射线产生的过程，以及一些有趣的昆虫图像（例如，蚊子的口器、苍蝇的复眼等）。 　　在课后，针对有意向从事电子显微领域研究的学生进行实操培训。采用一对二的培养模式，以教师演示、学生动手操作的授课方式为主。培训的内容主要包括仪器的操作和软件的使用[5]。 　　2.实验课程与导师组密切合作。针对有意向从事电子显微领域研究的学生，采用与导师组合作的方式，给导师课题组减免测试费用，课题组的样让学生自己测，增加学生上机机会。这样不仅能够锻炼学生的动手实践能力，还能为课题组科研提供服务，减轻测试人员的压力，提高了仪器使用率。在学生测试时会有一名熟悉仪器操作的老师