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《凸透镜成像规律》教学案例 一、教材分析： 本课时依据：义务教育课程标准实验教科书，八年级第五 章第三节《凸透镜成像规律》，是一节实验探究课。在学习了透 镜对光的作用，生活中的照相机、投影仪、放大镜成像特点之后， 对凸透镜成像规律的深入了解和系统总结，是本章的核心内容。 通过本节课实践与理论的结合，使学生掌握基本的实验操作步 骤，学习分析对比、归纳总结规律的方法，逐步建立清晰的知识 体系，为今后的创造性发展奠定基础。 二、学生情况分析： 学生在生活中使用过凸透镜，基本上用作放大镜，对凸透 镜的其他应用略有了解，但不深刻，一般只局限在知道有这种现 象。在理论方面都没有做过系统研究过，所以本节课的实验内容 对学生非常重要，对学生的探究能力、思维发展和创造意识的培 养有深远的意义。 三、设计思想： 首先从学生上节课已经了解的内容入手，再引导学生通过 分组实验，对比物体在不同物距上所成像的性质及其大小、像距 1 的变化，从而逐步形成规律，使知识有感性认识上升到理性认识。 把生活中的透镜应用与物理原理有机地结合起来，达到理论联系 实际的目的。 教学目标： 知识与技能：1、知道凸透镜的成像特点与物距的关系 2、掌握像的大小及像距变化随物距变化的规律 过程与方法：1、通过探究活动，体验科学研究的全过程和方法 2、学会从物理现象中归纳科学规律的方法 情感态度与价值观： 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理学 道理 2、乐于参与观察、实验、总结等科学探究 重点：探究凸透镜成像规律 难点：掌握凸透镜成像规律 教 具：多媒体计算机、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴 教学方法：实验探究 学习目标： 1、知道物体在二倍焦距之外、一到二倍焦距之间、一倍焦距之 内成像的性质 2 2、能画出光路图分析物距变化引起像距及像的大小变化 3、利用所学的知识判断并说出有关仪器的调节方法 情境创设引入新课 首先从上节课的复习引入：凸透镜有哪些典型的应用？成像 各有什么特点？ 生1：照相机，成倒立的、缩小的实像 2：投影仪，成倒立的、放大的实像 3：放大镜，成正立的、放大的虚像 （本节课学生预习比较困难，对实验探究目标的猜想缺乏经验基 础，所以采用复习引入的方式，使本课时内容与上节课的内容链 接起来，避免有陌生的感觉） 师：大家掌握的很好，下面我们来做一个小实验，请大家拿 起桌上的凸透镜，看一看自己的手指，再看一看远处的物体，你 会发现什么？ 生：（观察交流后回答）指纹是正立、放大的像；远处的物 体是倒立、缩小的像 师：为什么会是这样呢？今天我们通过实验对凸透镜成像的 规律进行详细的研究。下面大家按照课本装置图组装器材 生：（组装器材） 3 （教师指导学生按照统一的顺序安装，目的是在实验过程中，便 于数据的分析和处理） 师：凸透镜固定在什么位置合理啊？ 生：50cm处 师：物距、像距、焦距分别指的是什么？符号分别是什么？ 生：（阅读回答）…… 师：我们用的凸透镜的焦距是10cm的，请在光具座的标尺 上，标出一倍焦距和二倍焦距的位置 生：（学生操作） 师：物距、像距怎样计算？ 生：（在光具座上模拟操作，交流计算方法）…… （这样设计是为实验做准备，避免数据收集错误，提高课堂时间 的利用率） 师：好！现在大家点燃蜡烛，调整蜡烛、透镜和光屏，使它 们在同一高度上，调的过程中注意观察：它们不在同一高度上时， 会出现什么现象？ 生：像不在光屏的中央 （这一过程必不可少，因为在实验的过程中，告诉学生蜡烛变短 时，随时需要调整） 4 师：（讲解）下面的实验分三个方面进行，分别是物体在二 倍焦距之外、物体在一到二倍焦距之间，物体在一倍焦距之内。 我们采取物距逐渐变小的顺序来进行，现在将蜡烛放到二倍焦距