《共同建设有序生活》说课稿【道德与法治五年级下册】建立良好的公共秩序第2课时.pdfVIP

人教部编道德与法治五年级下册 《建立良好的公共秩序》第2 课时《共同建设有序生活》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好。 今天我说课的题目是人教版五年级下册 《道德与法治》第 5 课 《建立良好的 公共秩序》第二课时“共同建设有序生活”。下面我将从说教材、学情分析、教 学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对 本课作具体阐述。 一、说教材 《建立良好的公共秩序》是第二单元公共生活靠大家中的第二课。本课的 编写依据是 《品德与社会课程标准》中主题四我们的社区生活第 7 条自觉遵 守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。 本课设置了两个部分的内容。第一部分公共生活需要秩序，主要让学生认 识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。构建有 序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。第二部分 共同建设有序生活，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高 自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治 的保障。 本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序 的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明习惯，影显 良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认 识到建立良好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。因此在教学 时也要遵循是什么一为什么一怨么样的思考逻辑展开教学。 二、说学情分析 五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会 认知和经验。对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点 的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。对于有序的公 共生活的建设，他们更多地是从个人的角度来理解，很少从社会、国家的角度来 思考问题。因此要引导学生多角度、多维度地分析问题。 三、说教学目标 1.知道在不同场合应该怎样做。 2.明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的 行为。 3.自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中 有国家。 四、说教学重难点 重点：自觉维护公共秩序，共建有序生活 难点：做到心中有他人、心中有集体、心中有国家 五、说教法学法 1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。 2. 学法：自主学习探究、亲身实践法 六、说教学过程 第一个环节：新课导入 我们大家都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往，看见不文明的现象会很讨厌。 人们的不文明行为不仅是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。 1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。 2.如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结 果？ 我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。做一个监 督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。 【设计意图】图中案例是生活常见现象，学生都会有相似经历，感受很真实。 鼓励学生想办法劝阻不遵守公共秩序的人。 第二个环节：新课学习 活动一：中国人在国外 人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反 应，也是一个文明国家精神面貌的体现。 1.播放视频《在国外“中国大妈”的不文明行为》 2.看了视频后说说你的感受。 3.师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了汉语警示牌，让很多国人 看到了很不舒服，确实国人的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就 是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是代表一个民族、一个国家。 如果我们有机会去国外旅游，一定要做一个文明的中国人。 【设计意图】通过观看视频了解到中国人在海外行为举止不够文明的批评屡见不 鲜。甚至“中国人”成了不文明、粗鲁的代名词。使学生知道不文明行为影响的 不但是自己的的形象，更有损国家形象。 活动二：规范自己行为 在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、 才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不同公共场 合应该怎么做。 1.填表格。 2.汇报。 3.师总结：维护社会秩序，从自己做起，从一点一滴的小事做起，要把遵守 公共生活的规则，形成