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农村小学学校管理的思考与对策 我国当前正实施科教兴国方略，整个社会呈现一个尊重知识，尊重人才的良好氛围。担负着基础教育重任的小学尤其显得任重道远， 而在倡导“教育均衡”，追求“平等教育”，以致“创建和谐社会，构建和谐校园”的今天，地区之间教育的不均衡依然存在，城乡之间的教育差距日益扩大。作为一名在农村第一线担任小学校长的我，对于目前农村小学的教育现状深感忧虑。 叶寨小学是一所小型学校，像我们这样的农村小学，都有着诸多的困局。由于种种原因，长期制约我们学校教育质量的人力、物力、财力，软件、硬件等诸多因素没有得到及时解决， 我想造成这一现状的原因主要有三方面：其一是生源日渐减少。由于一部分农民致富了纷纷落户城镇，加上农村教育设施、师资质量相对落后，使得有限的农村学生不断向城镇转移。虽然生源在一定程度上有所补充，但由于儿童的受教育程度参差不齐，始终留下一些不稳定的因素，给提高教育质量造成极大的难度。其二是缺少教育教学经费，学校得不到应有的发展。由于经济发展中的一些问题，导致各级政府对教育的投入少，学校设施设备简陋，处在艰难维持运作的尴尬局面。其三是教师的整体素质偏低。由于学生少、教师任课重、待遇低等原因，流失很多优秀教师。这种现象在其他小学中同样存在，条件越艰苦的学校师资力量最薄弱，这几乎是一种恶性循环，其后果是非常消极的。这大大打击了教师教学的积极性和创造性，从而导致把教学活动当成是一种“和尚撞钟”式的行为，心安理得，“乐于清贫”。 以上弊端已成为严重制约着学校的发展和提高教育教学质量的关键 要素。一年来，我们通过认真调查研究学校的现状，探索适合在布局调整进程中现存农村小学的管理模式，坚持走立足农村，以人为本的管理路子，把精力重点放在调动现有教师工作的创造性和积极性上， 努力营造和谐融洽的校园人文环境。我们的策略是： 一、树立“以人为本”思想，实行学校管理人性化。 以人为本，师资是教育的主心骨。有人说，一个好校长就是一所好学校，我虽然不敢完全认同，但至少我觉得，一个好校长会带出一批好教师。 1、校长的“德能”，是搞好学校管理的基本条件。 校长的人格魅力，是造就学校品牌，树立学校形象的基石。校长具备高尚的品格，才能处事公正，才能服众，才能摆正领导与教师、教师与学生的位置。校长要真心实意地把教师当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。校长要有协调能力、感召能力和决策能力。能正确协调方方面面的关系，化解各种矛盾，引领主流方向；校长要堪为表率，但不必事事躬亲，要懂得“放权”，相信下属会把事情做好，要懂得必要时候从琐务中抽身而退，能纵观全局，决而断之；作风民主，能激发教职工的主人翁意识，将学校的良好意图转化为教职工的意愿，从而形成强大的凝聚力和向心力。 校长要宽严有度。对于学校的制度，要严格执行。没有严格的规章制度，就不可能管理好学校。但如果制度过严，要求过严，又显得过于生硬，没人情味，这对教师发挥主观能动性会造成阴影。曾有一所学 校，教师上班实行考勤制度，其中一个老师有一天因在路上碰到家长， 结果迟到受到处罚，这位老师很无奈，以后在路上碰到家长也不敢再交谈了。事实证明，校长有容人之量，适度的宽松，具有强烈的感召力量，会触发教师更严格地执行制度，从而为管理好学校创造了有利条件。 2、尊重和信任教师，是搞好学校管理的先决条件。 每个人都有自己的人格和自尊心，管理者必须加以尊重，在工作部署上要耐心说明此项工作的重要性，让教师理解支持，使其内心产生认同感，产生一定要把事情做好的冲动，切忌高高在上，颐指气使。思想力决定行动力。学校的生源太差，师资力量薄弱，但要提高教学质量，没有一支有战斗力的教师队伍是办不到的。作为学校的管理者要充分意识到这一点，要坚持人本思想，就地取材，用好用活现有教师。“寸有所长，尺有所短”，要激发教师的潜力，在激烈的教学质量竞争中，自力更生，不认输，敢于同大型优秀学校竞争，要有“小船打航母”的胆识和勇气。切不可自暴自弃，怨天尤人，抱怨条件太差， 只能让现实变得更需要抱怨，而乐观地面对现实反而能够让现实变得更乐观。 尊重教师的人格，释放压抑的心境，信任教师的能力，激发沉寂的潜能。一年来，我一直坚持这种立足本校师资，用好用活现有教师的做法，让教师舒缓压力，释放动力，给教师定出一个个具体可望的小目标，向教师提出“尽力就是功”，“放手一搏，尽力而为”要求，让教师有完成目标的把握，从而增强达成大目标的信心。正是这种人 性化管理促成了我校教学质量实现了后发争先，赶超先进的良好势头。 二、落实教学的中心地位，确立“教学质量是学校的生命线”。学校工作要切切实实以教学为中心。校长在学校管理中要排除干 扰，坚定不移抓教学质量，突出教学工作的中心地位。 1、处理好应试教育与素质教育的关系。 应试教育在教育的发展中日显出它的不足与