小学三年级起步作文指导初探.doc

小学三年级起步作文指导初探 摘要：针对三年级的学生来说，写作是学生学习语文的深层次的应用，如何扎扎实实地抓好小学中年级学生写出语句通顺，内容真实可感的习作，从而让孩子喜欢写作文呢？这是现阶段三年级语文教师面临的比较难处理的问题。三年级是学生开展习作的关键阶段，在进行作文教学的时候学生有遣词造句的基本能力，因此到了三年级学生有自己的想法和见解。作为三年级的语文教师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题，并运用有效的方法来解决这些难题。为此老师要培养学生的写作兴趣和语言积累，让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。可以从以下几方面着手：一、勤于观察，激活写作的源头；二、结合实际，培养乐于写作习惯；三、结合教材，随机习作，增强写作的欲望；四、生活中积淀素材，提升写作的水平；五、阅读中积累语言，提高习作的质量。 论文关键词：小学 中年级 起步作文 教学策略 引言：小学三年级是学生小学阶段学习上的一个关键年级段。学生从三年级起就进入了作文阶段，义务教育《语文课程标准》对中年级习作的要求有八条，其中第一条就是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”如何让小学中年级学生写出语句通顺，内容具体的习作，是老师们面临的一个感到头痛的问题。在指导小学生初学作文方面本人作了一些尝试，这里与同仁们一同分享。 一、勤于观察，激活写作的源头。 小学生初学写作经常感到无东西可写，学生不知从何写起，写些什么。因此丰富学生生活，开拓素材来源，是提高学生写作能力的一条关键途径。我在教学中是这样做的，我经常和学生谈心，向学生推荐富有儿童情趣的电视节目。因此,在开学之初我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动,激发他们的成就动机,因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始,我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家,但就看你愿不愿意了,假如你们不愿意,当然不能成为小作家,如果你愿意当小作家,只要你勤观察,勤动脑,勤动笔就完全可以了。在体育课上和他们拔河，跳绳等活动，举行节日联欢会，体育运动会等。活动之后，我就和学生一起谈论活动的内容和活动后的感受。在学生兴趣很高时，我就故意用商量的口吻提出“写下来”的要求，学生自然能够接受。写些什么。要解决这一难题，就必须引导学生有目的地认真观察身边的人和事。在获得第一感知后，在学生用口头语言表述的基础上，再让他们将其变为书面语言。这样学生才能在作文中写出具体内容，不写空话。一次，我要求学生以《我的好伙伴》为题写一篇作文。动笔前，我首先要求他们确定好自己写谁，接着给时间让他们注意观察自己要写的对象，然后抽同学(学习基础较好的)说出他要写的对象的长相、衣着、兴趣和爱好，并用一个具体的事例来说明他的确有这样的兴趣和爱好。这样训练几次后，最后才让同学动笔写。结果，学生写这次作文的兴趣很高，效果也较好。后来，写景、状物之类的作文，我基本上都采用了这样的方法。从观察入手，由说到写，应是中年级学生作文应遵循的原则。 二、结合实际，培养乐于写作习惯。 《语文课程标准》指出：1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到:“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉。”三年级上册教材习作中共安排了十次习作，每次习作都有要求，但有些内容的要求，脱离学生的生活实际，有些关于写作的要求与学生的实际水平还有一定距离。如果机械地照教材行事，学生不仅写不出好文章，而且会越来越对写作不感兴趣，所以我在实际教学中降低了习作难度。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放手去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神密感和畏惧心理,树立起写作的自信心。例如：三年级上学期语文教材中第8次习作，要求写去年春节时最难忘的一件事是什么，还要把事情的经过写具体，部分学生拿到作文题感到为难。这时我就降低了习作难度，让他们写一件令自己最难忘的一件事就行了。我还在班上承诺，只要把事情写清楚就可以。并将优秀作品上榜。难度降低了，而且只要达到基本要求就能获得高分，学生的兴趣自然就上来了。 三、结合教材，随机习作，增强写作的欲望。 生活处处是作文，作文理应是生活的组成部分。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。心理学研究表明：新鲜事物会刺激大脑皮层，使大脑处于兴奋状态，随时撷取学生感兴趣的材料作文，也是培养学生作文兴趣的有效途径。注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写种水果,我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,