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中职学生口语训练的教学设计策略分析 　　【摘要】：中职学生口语训练已经成为促使学生稳步发展的重要条件，只有满足口语训练的要求，方可提高其口语交际能力，进而为其日后的成长与发展奠定基础。而本文则主要针对中学生口语交际训练的相关问题进行分析，提出了相应的建議。 　　【关键词】：中职生口语训练教学策略 　　口语交际的核心为交际，口语交际是社会实践活动中的重要组成，人们通过口头语言交流不断的表达情感，传递信息，来满足人们社会交往的基本需要。口语交际既是个体行为，同时也是情感交流的重要载体，现实生活中人们并不需要特意加强口语交际训练，只需明确口语交际内容，并保证交流过程自然而然的衔接，进而满足基本的口语交流即可。但是，对于中职学生来说，他们的综合能力，相特别是口语交际的能力相对较低，这就要求中职学生应从多个方面入手提高自身的综合素质，尤其要增强口语训练，达到提高口语表达水平目的，才能为其日后的成长与发展奠定基础。下面主要针对中学生口语交际训练的相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。 　　一、口语交际特点 　　（一）语言形式独特 　　人们在口语交际的过程中，很多时候真会忽略语法规范、语言组织结构以及句子成分等等，与此同时，说话过程中也易受外界环境以及交谈对象的影响，很多时候省略了句子中的部分内容，这也使得语言形式具有简略的特征。人们在口语交际的过程中由于已具备成熟的交流经验，因此，他们所运用的短句均较为清晰，其中也隐含了许多的含义。除此之外，在日常交流过程中的口语表达形式较为松散、灵活且多样化，虽然不会运用较多的关键词，但是，却会存在较多的插入语、倒叙以及追加句等等，这也就使得口语表达与书面用语两者间具有较大的差异。 　　（二）大众化、口语化 　　口语表达过程中体现了大众化与口语化的特点，人们在口语交际过程中通常会尽可能避免应用专业术语以及晦涩难懂的词语以及句子等等。例如，相声文章会中马大学问为了彰显自己的读书人生，将看书称作阅书，将写字称为习字，这样的口语表达方式听起来格外别扭，同时表达过程也较为拗口，给人以酸腐的感受[1-3]。 　　二、口语交际的功能 　　口语交际是人类生存及发展过程中最重要、最常用的交际形式，在人们的工作、生活等领域发挥着极其重要的作用。戴尔.卡耐基说过：“一个人的成功，约有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通—发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可见口语交际的重要性。这就要求首先明确口语交际的功能，在此基础上发挥功能上的优势，进而提高口语交际能力。 　　（一）调节功能 　　口语交际过程中所应用的语言将会给人们的关系带来一定的影响，人们可借助语言的调节功能使得彼此间的关系更加协调、和谐，将语言交际过程中所体现的调节功能发挥到最大。可以借助交际的调节功能可进一步协调人际关系，改善人与人之间的关系。利用感谢、问候、道歉与告别的客套用语，填补时间空白，并勾起他人交流的欲望，也使得冷漠、淡薄的人际关系更加融洽。 　　（二）信息交互功能 　　口语交际的信息功能主要体现在信息输入与信息输出两个方面，人们在交际的过程中需要通过语言表达的方式达到信息输出的目的，而后在交流的过程中将对方的意愿全面接收达到信息输入的目的。这一过程中无疑实现了信息沟通无障碍化，同时人们在交流过程中也确实改变了对于彼此的认识现状，从而发挥了信息交互的作用[4-6]。 　　三、中职生口语训练原则 　　（一）激励、坚持的原则 　　中职生口语训练过程中，要求教师发挥自身的专业优势，体现自身的引导性作用，通过有效的引导使学生意识到坚持的重要性，只有持续性不间断的训练方可逐步提高口语表达能力，教师可与学生主动交流，为之制定针对性的训练规划方案，而后增强学生的训练意识，逐步养成良好的习惯，这也就使得口语训练成为自主型的，长此以往，学生的口语表达能力将会得到质的提升。除此之外，还要秉承激励性的原则，正所谓兴趣是最好的老师，只有调动学生参与的积极性，方可督促其持之以恒的训练，这就要求教师制定完善的激励机制，可通过评比、口语交流比赛、辩论赛等多种方式调动学生参与口语训练的积极性，从而达到更佳的训练效果。 　　（二）全面性、全员性的原则 　　中职生口语训练的最终目的是为了提高每位在校生的口语表达能力与社交能力，进而为其日后的工作与发展奠定基础，从多个方面入手增强中职生综合素质。这就要求学生在参与训练的过程中保证训练效果，同时还要适当的增加训练量。此外，学生在参与口语训练活动的过程中很容易受各类因素的制约，比如，逻辑能力、思维能力以及文字表达能力等，所以，教师在开展口语训练的过程中不可使得训练工作孤立开