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业财融合背景下中职会计专业教学研究 　　摘要：我国教育体制改革背景下，中等职业教育制度也随之得到优化与完善，传统教育观念、结构、内容以及模式等均需要更新与优化，而且现代社会对财会人员的要求越来越高，要求财务会计不仅要了解财务知识，同时还要懂得理财业务。通常财务知识可以为企业业务发展提供服务，而财务会计是为企业优化资源配置的重要人才。业财融合背景下改革中等职业院校会计专业教学模式已经成为大势所趋。本研究基于业财融合背景，分析当前中职会计专业教学中存在的问题，并提出优化会计专业教学的相关路径。 　　关键词：会计;业财融合;教育改革;教学模式 　　所谓业财融合，是培训机构在财务课程教学中所提出的一种教学理念。业财融合可谓打开了会计专业教学改革的大门，特别是中职院校的会计专业生。业财融合在当今社会的发展已经比较成熟，越来越多的企业应用业财融合，该背景下的中职会计专业生更要具备该操作技能，这就需要中职院校在会计专业教学中巧妙应用业财融合理念。本研究基于业财融合背景，分析当前中职会计专业教学中存在的问题，并提出优化会计专业教学的相关路径。 　　一、中职会计专业教学中存在的问题 　　（一）校企合作不完善，无法充分发挥校企合作的作用 　　当前很多中职院校都会和企业合作，以培养学生的实践操作能力。然而，很多中职院校的校企合作过于看重实质，对于企业合作机会并未有效把握，让中职生在企业财务操作中参与实践，有助于中职生真正学到企业的财务理念与财务软件等。但企业财务软件通常是自有的，其自身存在保密性，而且企业财务状况问题也较为敏感，所以企业通常不愿将其财务状况公布出来，由此就造成校企合作流于形式的情况。 　　（二）会计专业教学计划过于注重理论，忽略实践 　　中职会计专业课程设置方面，过于注重理论课程，其中包括统计学、基础会计、经济学、财务会计、经济学以及管理学等，各科课时占比也比较大，比方说，基础会计通常需要学两个学期。中职教育的两年半时间中，第一年注重公共课的学习，第二年则以理论课程为主导，由此就造成中职生会计时间操作能力较低，企业比较看重中职生实践操作能力，如果学生无法满足企业所提出的会计技能要求，那么就会对学生就业与发展产生直接影响。 　　（三）中职业财融合缺乏实践环境 　　当前的中职教学，对业财融合不管是软件环境或者硬件设施均有待完善，但业财融合环境下的财务软件系统并没有在中职院校普及，其原因是业财融合财务软件教学模式没有获得有效开发应用，企业内部财务软件无法与中职院校会计教学模式相适应，教学资源的短缺对业财融合在中职院校的推广形成很大阻碍。除此之外，业财融合在中职院校的宣传教育缺乏完善性，学校领导与教育工作者不重视新兴财务观念，造成学生对业财融合理念一知半解。 　　（四）中职会计专业师资队伍不健全 　　尽管中职院校教师企业实践经验比较丰富，然而其经验大多较为落后，很难与当前新兴财务处理软件相融合，不了解业财融合下的企业财务环境，可以对业财融合环境下财务软件进行实际操作的机会并不多，由此中职生就更难接收与学习该领域知识，缺乏在企业中参加培训实践的机会，所以，有待改善中职会计专业师资队伍的业财融合理念。 　　二、业财融合背景下中职会计专业教学改革路径 　　（一）加大校企合作交流力度 　　中职院校应加大和企业合作力度，确保中职生能够多接触企业经济业务，亲身体验业务融合实际应用，鼓励企业在中职院校招收优秀人才，或安排学生深入企业实践，注重学生实践操作能力，对于学生实践成果做好监督检测工作，对于校外实践问题予以及时性解决。尽可能和潮流企业合作，保证学生真正通过业财融合软件解决实际工作中遇到的财务问题，由此学生就能够将被动听课转化为主动解决财务问题，从而使学生独立思考能力得到培养。 　　（二）修正与改革会计专业课程体系 　　若想在中职会计专业教学中有效衔接业务融合和相关财务软件，就应从课程体系展开，为学生开设业财融合实践课程，确保学生在未来会计实践中不只核算以往经济业务，也能够通过新兴财务系统软件对财务进行深层次预测。确保学生可以在处理会计财务期间，对企业业务状况有所监测和了解。所以，中职院校应调整以往以企业会计课程为核心的教学模式为以企业会计财务为主，同时还要与管理会计知识要求相结合，形成财务软件实践课程融会贯通的新课程体系，在会计软件教学中融入业财融合理念，确保学生可以在学校学习中也可以学到实际经济业务知识，使学生能够正确处理所学财务问题。除此之外，为延长会计专业实践教学课时，应适当缩减会计理论课时，比方说，管理学、货币银行学以及西方经济学等理论课程。 　　（三）为学生营造业财融合学习环境 　　企业业