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基于研学旅行的小学生文化素养培养例析 　　[摘要]研学旅行课程融实践性、灵活性和创新性于一身，将课堂搬到校外，凭借团队合作学习的特性逐渐形成了独具特色的课程模式。本研究通过对研学旅行课程的理念、课程设计的研究，以黑河市实验小学2014级二班学生为个案，在学生多年学习孔子、诵读《论语》的基础上设计了主题为“走进圣人故里沐浴齐鲁儒风”的研学旅行，对其进行儒家优秀传统文化教育、爱国主义教育，对偏远地区学生的研学旅行实践进行了探索与研究。 　　[关键词]研学旅行;小学生;文化素养 　　随着新课程改革的深入，研学旅行渐渐被各地纳入学校的教育课程，但黑河市开展研学旅行特别是到传统文化资源丰富的山东省进行研学旅行的小学并不多见。笔者从事小学语文教学多年，近年来开展了诵读《论语》，学习孔子的专项课程，并不断加强对孔子语录的学习，在此基础上，2019年探索了到山东省进行研学旅行的途径和策略，以期学生收获更大的实践教育成果，也期望能够为偏远地区的小学开展研学旅行提供参考和借鉴。 　　一、研学旅行提升小学生文化素养的理论依据 　　1.新课程理念 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此，课程教学除了指导学生正确理解和运用祖国语言文字外，更重要的是在学习祖国语言文字基础上，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，汲取人类优秀文化的精髓，培养高尚情操，为培养学生人文素养系好第一粒纽扣。从小学语文课程性质及目标的角度来看，通过研学旅行培养小学生文化素养具有充分的理论依据。 　　2.教育学理论 　　研究表明，小学阶段是儿童记忆学习的黄金时期，更是儿童文化素养和高尚人格形成的关键时期。在这个时期，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么必将奠定他一生为人处世的基础。“雅言传承文明，经典浸润人生。”开展中华优秀传统文化经典诵读，再辅以实地踏查，将使小学生因为中华优秀传统文化的滋养而受益终身，也将使中华优秀传统文化得到更好地继承和弘扬。研学旅行有许多的教育理论做支撑，有效的学习方法、规范的学习过程、丰富的学习内容使当今的研学旅行更加具有理论意义和实际价值。 　　二、研学旅行培养小学生文化素养的案例分析 　　基于研学旅行的方式培养学生的文化素养，在教学设计的过程中不仅要注重研学旅行中教学活动的安排，更要注重学生在研学旅行中所学知识与课内教学的紧密联结。本研究以黑河市实验教育集团2014级二班学生的教学与研学过程为案例，具体培养设计如下： 　　1.知识学习的准备 　　本研究历时3年，2016年笔者发起动议，提出诵读论语、学习孔子经典，进而提出2019年的研学主题“走进圣人故里，沐浴齐鲁儒风”。 　　2.提升文化素养的教学实施 　　（1）确定研学旅行中游览内容 　　黑河市地处偏远，交通还不发达，研学活动开展起来并不便利，因此在研学过程中，尽量安排所经过城市进行文化体验。本次研学所到城市有济南、泰安、曲阜、烟台、威海、青岛，游览与学习的景点有大明湖、趵突泉、泰山、岱庙、“三孔”、蓬莱、刘公岛、中日甲午战争历史博物馆、栈桥等。 　　（2）确定活动目标 　　a.布置作业：学生查阅和收集关于将到城市和景点的历史典故、文化名人、地理知识; 　　b.交流討论：引导学生把收集到的资料与学过的内容进行联系和对比，并与老师同学讨论和分享; 　　c.在游览城市和景点过程中，了解城市风土人情、文化名人、历史与地理知识同时，通过同学相互帮助培养学生的交际能力和助人为乐精神;通过提前查看天气预报、讨论下一天的行程、准备所带物品，培养学生的组织策划能力; 　　d.在游览过程中，侧重介绍文化名人的精典故事，侧重激发学生对祖国大好河山、传统文化的热爱之情，引导学生“文化自信”，并激发学生对优秀文化的传承热情。 　　（3）确定活动线路 　　本着经济实惠、交通方便的原则，设计合理的研学路线。（研学路线图略） 　　（4）研学活动的过程设计 　　a.研学旅行活动的首要原则是保障学生安全。因此，在确定出行前，联系有经验、有信誉、有文化底蕴的研学机构规划路线及住宿用车安排，确保学生的乘车、食宿以及活动过程中的人身安全。 　　b.召开班会，向学生讲解研学旅行过程中的纪律要求和注意事项;根据自愿原则对学生划分小组，每个小组选出一位小组长，协助教师管理学生。 　　c.召开家长会，讲解研学旅行的活动方式与意义，有条