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浅谈小学数学多元化作业设计 　　摘要：经历课程改革，教师课堂教学的方式与学生的学习方式都发生了显著的改善，但作为教学环节中的重要一环——作业，改革的步伐则相对滞后。主要表现为作业形式单一、内容统一，缺乏创新，无法满足学生作业多元化、差异性的需求。因此，本文对小学数学多元化设计策略展开探究，以求发挥课后作业的最大功效。 　　关键词：小学数学;多元化作业设计;原则;策略 　　课后作业是课堂教学的延伸，是学生对于学习知识的巩固，还是对课堂教学效果的直接反馈，师生交流的重要窗口，更是发散学生思维，提升学生数学知识运用能力的重要实践活动。因此，为充分发挥小学数学课后作业的有效作用，教师在进行作业设计时，应当使作业多元化，不仅要体现学生在课堂上所学的知识内容，还要确保每个学生都能够在作业完成的过程中获得训练与成就感，提升他们的数学学习能力。 　　一、小学数学多元化作业设计的基本要求 　　（一）多元化作业设计应当基于教材 　　教材是小学生数学学习的基础，也是数学作业设计的出发点与归宿。以人教版小学数学教材中“图形与几何”内容的教学为例，教师在进行作业设计时首先应当明确教材中“图形与几何”领域的知识点进行梳理，只有这样才能够在进行作业设计时明确每个知识点的重点与难点内容，从而合理的设置作业目标并对作业进行分层。在小学的“图形与几何”板块中，分为图形的