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三角函数的图像与性质说课稿 尊敬的各位评委老师大家好。我今天说课的题目是《三角函数的图像与性质》 激发学生的学习兴趣，培养创新思维是新教材所倡导的理念之一。我设计本节 课的关键是让学生参与知识的形成过程，成为学习的主人。下面我从教材分析、教 材处理、教法分析、学法指导，以及教学过程五个方面对本节课的设计加以说明。 教材分析 本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书必修4第一章第四节第一课时的 内容。是在学习了任意角和弧度制、任意角的三角函数、三角函数的诱导公式的基 础上，对三角函数的进一步探索和研究，是一类与其他函数有很多共性但又有独具 特性的一类函数，并却通过本节课的学习对培养学生的观察分析能力、作图读图能 力、类比联想能力、归纳概括能力有着重要的作用。鉴于此。我认为通过本节课的 教学应达到如下的目标: 教学目标 知识与技能:掌握正弦、余弦函数图像的作法;理解并掌握五点法做图。 过程与方法:先以动手操作的形式激发学生的探究兴趣，再通过分析动态演示 正弦曲 线的形成过程，让学生领会数形结合的数学思想方法。 情感态度和价值观:使学生体验探究的乐趣，培养学生善于观察勇于探究的良 好习惯和 严谨的科学态度 根据学生的认知水平及教学目标，我将本节课的 重点确定为:正弦、余弦函数图像的画法 难点为:正弦、余弦函数图像的画法正、余弦函数图像间的关系。 教材处理 :教学应体现学生较深层次的思维过程，应创设促进学生主动参与的 教学情境，以激发学生的学习兴趣，使学生变被动的接受知识为主动参与的探究过 程。为此，我在导课和探究的过程中加入了一些动手操作的环节，使学生能层层深 入，感受数形结合在实际问题中的应用。 教法分析 :本节课在教法上我采用 :以激趣设疑为中心，以导思释疑、变式训 练、归纳升华为途径，创设一种“独立思考”、“自觉求异”、“探索求知”的环 境，使学生在动中求变、变中求规。为了激发学生的学习兴趣，突出重点突破难 点，提高教学效率，我采用了多媒体辅助教学。 学法指导:授人以鱼，不如授人以渔，教师的教并是单纯的知识传授，更应该 教会学生如何去学。结合学生的实际情况，精选例题，深挖教材，进行变式训练， 使学生的思维不停留在某一程序或模式上，让学生形成独立、自主、富有个性的学 习习惯。通过设计有梯度的问题激励学生，培养学生克服困难的毅力和信心。在教 学中，分组交流培养学生合作意识和团队精神。 教学过程 下面我从激趣设疑，导思释疑，变式训练，归纳升华，信息反馈五个方面重点 说一下教学过程 一激趣设疑:为了使学生对三角函数图像有一个直观的认识，拿出课前准备好 的沙漏装置，让学生亲自动手操作演示，体验物理简谐运动的“正弦曲线”“余弦 曲线”的生成过程，极大的调动了学生的学习兴趣和参与热情，继而提出一个问题: 如何通过我们新学的三角知识画出正弦函数的图像呢,带着疑问进入下一个环节。 二导思释疑:本环节是探索新知的过程。画出函数图像是研究函数性质的前 提。通过前面的学习，同学们已经非常清楚每一个角的正弦值可以通过单位圆中的 三角函数线给出，那么将每一个角的正弦线平移到坐标系中对应的角的位置上就能 得到 Y=sinX x ? [ 0, 2)抛,出问题一:由于是连续变化，无法实现平移每一个 角，小组讨论解决办法;将单位圆分割取特殊角。随之抛出问题二:如何分割更合理, 十二等分。问题三:如何实现绘图:描点、平 移、连线成图。 通过教师环环相扣的引导的过程，把学生的思维引向深入，在探究合作中完成 了正弦曲线的思考过程。 为了展示我们的思维过程，更好的提高课堂效率，借助现代多媒体技术手段， 用几何画板迅速的展示了平移的动态生成过程、利用这种动态演示功能，可以帮助 学生发现图像的特点，观察函数变化过程，这对学生认识三角函数的性质很有好 处。 画面上作图的痕迹已经消失，最后抽象为 Y=sinX ，x ? [0，2 ]图象 ，观察 图象，, 其关键作用的点有五个，从而发现五点法作图的简单性、科学性、合理性。 三角函数与学过的其它函数相比较，最突出的独特性，就是它的“周而复始” 性。通过前面的学习 sin(x+2k)=sinx x ? R 。学生已经从“数”上认识了这种 “周而复始”, 性的变化规律，那么本节课却从“形”上更好的认识了这样的“周而复始” 性，从而把图像得以延伸到定义域 R 上。 为了给学生更大的自主学习空间，课堂