《平移与旋转》教学设计.docVIP

课题：平移与旋转 科目：数学教课对象：小学二年级学生课时：一课时 一、教课内容分析 《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教课内容，这部分内容是在学 生会辨识锐角、钝角，建立了相关几何图形看法的基础长进行教课的，为此后的几何学习打下基础。 图形的平移和旋转在学生的生活中其实不陌生，而作为新课程中的新的教课内容则是学生第一次接触。 所以教材从生活实例下手，在大批感知的基础上，让学生领悟和发现平移与旋转的运动规律，并经过 着手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 二、教课目的 知识与技术目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 感情态度与价值观目标：能踊跃参加对旋转与平移现象的研究活动，感觉数学与现实生活的亲近联系，对身旁与旋转和平移相关的某些事物产生好奇心。 过程与方法目标：初步浸透了变换的数学思想方法 三、学习者特色分析 二年级的学生还处于形象思想阶段，生活中有好多平移和旋转现象，这对二他们来说，其实不陌生， 他们在公园里、家里、教室里等必定见过这两种现象，不过对这两种现象没有看法性的认识。因为平 移与旋转这两种现象的运动特色比较明显，学生相对较简单掌握。 四、教课策略选择与设计 《数学课程标准》要求让学生在生动详细的情境中学习数学，所以，本教课方案侧重创建图片情 境，以激趣为基点，激发学生激烈的求知欲念，坚固所学新知识。教育心理学中也说游戏是少儿的本 性，结合本课教课内容抽象性的特色，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的看法。 同时，教课中我将充分利用学生已有的生活经验，随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中去， 解决数学在现实生活中的问题，领悟学习数学的重要性，让学生从身旁案例中找出平移、旋转的物体， 培育学生在实质生活中学数学用数学的兴趣。 五、教课要点及难点 教课要点：感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形 教课难点：在方格纸上平移图形。 六、教课过程 教师活动学生活动  设计企图 一、创建情境、初步感知 1、礼拜天，调皮的妈妈带她到游 乐场玩儿，仔细的调皮看到好多风趣的现象，她让妈妈用手机拍下来了，你想看看吗气？看是有条件的，必定要注意观察呀！（播放课件：游玩场里的一些游玩项目） 2、你能给这些运动分类吗？你能 用手势表示这些运动的吗？ 3、经过刚才的演示，你们发现它 们一类是沿着什么运动的呢？另一类呢？ 4、今日我们学习的内容就跟运动相关。 二、结合实例，感悟领悟 （一）认识平移 1、课件出示升旗和拉门动向图片 师：这样沿着直线上下运动、左右运动的现象，即物体从一个地址沿着直线运动到另一个地址的现象就是平移。（板书课题：平移） 2、你理解中的平移是如何运动的？能说一说吗？ 3、在生活中，还有那些运动时平移运动？ （二）认识旋转 1、课件出示旋转木马和表针动向 图片。 师：，木马和表针绕一此中心点做圆周运动，这类现象就是旋转。（教师板 书旋转） 2、你理解中的旋转是如何运动的？ 能说一说吗？生活中还有哪些物体的运动是属于旋转现象。 （三）深入研究，建立新知 1、做一做，议一议 师：刚才同学们表现的特别棒，老师领同学们做一个游戏，你们愿意吗？  学生看课件 学生疏类，并用手势表示运动方式。 学生在教师的指引下确立：一类是沿直线运动，一类是圆周运动。 学生依据自己的理解说一说对平移的理解。 学生在生活中找平移运动。师生互动谈论。 学生依据自己的理解说一说旋转现象，并沟通在生活中看到的旋转现象。  课件的动向演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验、学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移和旋转现象，得出平移和旋转的特色。 经过在生活中找平移和旋转现象增强学生对两种现象的特色的认识。 做运动，说一说，帮助学生建立知识，领悟两 请听老师的口令： （1）把书从左侧移到右侧。 （2）起立，走出座位。  做每个运动，都让学生说一说是哪一种运动现象，并说为何？  种现象的运动方式的差别。 3）向老师这样活动一下胳膊。 4）头向右转。 2、想想，议一议 物体在做平移与旋转运动时，什么 变了？什么没变？ 3、看一看，数一数  学生小组谈论、沟通、概括。  对两种运动特色进行实质上的差别，加深学生对看法的理解。 （1）试一试：你能弄清小房屋向左学生独立数一数，再与同桌进行交 平移了几个格吗？（答案很可能不一流，说一说自己的想法。 样，出现争议） 2）听一听：此刻同学们的答案不一致，那就让我们一同来数一数小房屋到 底向左平移了几个格吧！再数格子从前 经过学生给两个小朋 老师告诉你们一个小诀窍，你们可要认 友评理和教师的解说