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对教学目标的制定的几点认识 一节好的课堂教学首先是准确地知道到达的目标是什么，这样才能针对性的 组织教学活动。教学目标同时又是教学的灵魂，它支配着教学的全过程，并规定 着教与学的方向。教育家布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理 论，表达了教学活动的目的与方向，解决了教师教学工作面临的教什么、要怎样 的问题，是教学工作重要的理论指导。 运用布卢姆教学目标分类理论开展教学工作，教学目标的制定是前提是关 键。要准确恰当制定教学目标需要做好以下几个方面：1.深入研究课标、教材、 学生；一是深入钻研课标。国家课程标准是课程改革的纲领性文件，它具有法定 性、核心性、指导性的地位和作用，也是课程实施过程中教师和学生的直接依据。 可以说，教师对课程标准的领悟程度，将直接决定着新课程课堂教学质量和学生 学习的效果。二是深入研究教材。新教材本身就是按三维目标设计的，除了知 识点，也考虑了方法、情感因素，需要教师去仔细体味，充分挖掘。新教材在内 容安排上具有较大的弹性，教师在使用时必须进行加工处理，只有这样，才能更 好的理解和把握教材，准确地制订好教学目标，发挥好教材应有的作用。三是深 入研究学生。主要从三个方面入手：首先是要充分考虑学生在知识技能方面的准 备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定双基目标；其次是要充分考 虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验；再次是要充分考