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初中数学教学中数学思想的运用 　　摘要：初中数学思想包括函数思想、数形结合思想、分类讨论思想及其他思想。在教学实践中，数学教师应当给予数学思想以足够重视，并将数学思想及其相关方法融会贯通，引导学生主动探知数学知识背后的规律、特点和因果关系，从而掌握数学学习技巧和解题方法，从根本上消除学生对学习数学知识的畏难情绪，使其拥有学习兴趣，提高数学素养，为未来升学、就业以及终身学习打下良好基础。 　　关键词：初中数学教学数学思想有效运用 　　中图分类号：g633.6文献标识码：a文章编号：1009-5349（2019）24-0182-02 　　随着人类文明的推进，数学素养已经成为一种基本素养，而初中数学思想则是培养和提升学生数学素养的关键性内容。因此，数学思想教育成为义务教育改革后初中数学课程必设的教学环节。初中数学知识相较于小学数学知识要更加抽象、复杂，所以初中数学教学内容绝不能局限于教材，要有效运用数学思想，注重知识的结构性特点和内在规律，发挥数学思想在新时期初中数学教育中的轴心作用。 　　一、初中数学思想的主要内容 　　1.函数思想 　　在初中数学中经常会遇见变量转换问题，针对这类问题，数学教师往往会利用函数思想来解决。所谓函数思想，即将抽象变量具体化，随即通过变量关系重新建立一个函数关系式，最后再运用这个函数关系式解决遇到的数学变量转换问题。从中不难看出，函数关系式的建立本质上就是一个将抽象性问题具体化的过程，其作用在于能帮助初中生更好、更深入地认识初中数学知识内在的抽象关系，使初中生学习数学的实效性得到优化提高。 　　2.数形结合思想 　　众所周知，数形结合思想在初中数学中有重要应用，是帮助初中数学教师提高数学教学质量、提高学生学习效率的常用思想方法，其重要性不言而喻。初中数学知识可以简单划分为两部分：几何部分和函数部分，运用数形结合思想能够使几何知识与函数知识之间建立完美联系，将抽象与具象有机结合起来，学生掌握这一思想后，面对数学几何及函数方面的习题，基本可以做到迎刃而解。 　　3.分类讨论思想 　　通过数学研究与教学实践发现，在数学领域有许多问题的已知条件有着一定不确定性，所以它们的答案往往也带有很大的不确定性。在实际学习中，为了求出正解，学生要根据这些数学问题已经给出的条件作分类讨论，求出不同情形下这些数学问题存在的每一种正确答案[1]。不同于其他数学思想，分类思想更注重细节分析，可以使学生更注意学习细节，帮助学生更好地分析解决这类开放性数学问题。 　　4.其他思想 　　现代初中数学还有统计思想、算法思想、整体思想和化归思想等许多数学思想，每一种思想在数学学习中，都有其积极作用[2][3]。作为初中数学课堂的组织者和学生学习的引导者，数学教师应积极分析课本内容，充分挖掘其中蕴藏的数学思想，巧用这些数学思想引导学生更有效地学习数学知识，培养数学思维和数学修养，使他们从根本上理解课本中的数学概念。 　　二、如何有效运用初中数学思想 　　1.以学生探究为基础 　　新课标要求义务教育阶段的课堂教学要以学生为主体，要注重知识本身的生成过程，所以在教学中要以学生探究为基础，注重概念、性质及定理等的生成过程的推导，培养学生的自主学习目标。在这一过程中，应循序渐进渗透数学思想，并鼓励学生主动参与数学探究活动，在数学知识推导中培养学生学习兴趣，并帮助学生有效理清初中数学知识间的因果关系和结构特性。 　　比如在讲解勾股定理时，不难发现直角三角形可以满足这样的条件——两直角边的平方之和同斜边的平方相等，三条边之间存在“a2+b2=c2”这样的变量转换关系，教师可以引导学生去探究这里面的关系，自主推断出勾股定理及其逆定理，这样就能使学生更深刻理解直角三角形的性质，掌握判断某个三角形是否存在直角的方法。在这个例子中，数学知识的可实践探索性很强，所以教师应该给学生提供参与机会，鼓励大家大胆求证探索，在亲身体验中加深对数学知识的认识和理解，提高数学问题的分析解决效率。 　　2.综合运用数学思想 　　在解题过程中，应当综合运用各类初中数学思想。在初中数学学习阶段，课本例题以及习题的讲解一直都是培养学生学习数学思想方法，提高解题效率的最有效途径之一。在讲解数学例题及相关习题的过程中，教师应当同学生一起归纳、总结某一类题型的解析方法和相关数学思想的运用，引导学生养成良好思维逻辑以及数学学习习惯。 　　在某些情形下，一道数学题能运用到多种数学思想，例如在讲解有理数内容时，为了使学生能更直观也更快速地比较出有理数的大小，数学教材引入了“数轴”这一定义，在讲解一元一次不等式时，“数轴”也发挥了不可忽视的作