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《形态与材料》教学大纲 课 程 号：265499 课程名称：形态与材料 英文名称：Shape and material 先修课程：无 面向对象：美术学专业（雕塑方向） 一、课程简介 本课程以“材料”作为创作的切入点，在引导材料表现方法的研究中，贯彻课程创作实验性。经过理性的分析与训练，要求结合个人体验与观念，选择适合个人的媒介材料进行创作实验。通过材料语言、造型语言、色彩语言的相互转换，以提高学生对材质的感受度，并围绕其进行了深化与细化。通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 二、教学目的与要求 通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 三、主要内容与学时分配 [课时]：64课时 [目的]：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。学会分析、思考、比较、 选择及发展的方式方法。在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 [要求]：本教程在强调艺术感受、想象与灵感的同时，强调围绕艺术的本体——形式、语言与材料媒介进行构成训练（材料媒介是构成形式语言的要素），构成训练与创作实验同步进行。 [重点]：通过教学，学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 [难点]：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展，如一套强调“眼”、“心”、 “脑”、“手”的训练课题，着重培养看法—材料视觉观念、方法与语言思维方法，语法—形式分析方法与获取途径，想法—形式观念的建立及自觉意识，手法—形式的表达技法。 [内容]：1、第一章节是因综合材料由材料进行构思与表述而追溯的传统手工艺的传承，导出现代综合材料语意中继承传统手工艺的价值。 2、第二章节为课程的核心内容，指出材料构思的源起，材料表现与绘画的联系。 3、第三章节重点引导学生通过材料选择训练而形成的非具像的观念的产生起因。 4、第四章节强调了综合材料因材料说话而造成的触觉结果，指出本课程的性质特征。 5、第五章节突显了今天教学改革出较为新颖的以主题元素作为创作切入的主题性教学的具体方法。 6、第六章节为综合材料课程产品结果的社会运用与表现 教学进度参考表 天 次 章 节 教学内容 作 业 1 第1章 基础理论讲授 认真听讲，做好笔记和练习 2 第2章 自由创作 准备材料及工具、绘制小稿及草图 3 第2章 自由创作 绘制小稿及草图 4 第2章 自由创作 绘制小稿及草图 5 第2章 自由创作 自由创作 6 第2章 自由创作 自由创作 7 第2章 自由创作 自由创作 8 第2章 自由创作 自由创作 四、教材与参考书目： 教材： 《设计与形态》 [瑞士]伊顿 朱国勤译 上海人民美术出版社 1992 参考书目： 1、《像艺术家一样思考》 [美]爱德华 张索娃译 海南出版社 2003 2、《视觉形态设计基础》 [英]索斯马兹 莫天伟译 上海人民出版社 2003 3、《设计与形态》 [瑞士]伊顿 朱国勤译 上海人民美术出版社 1992