四年级音乐《土风舞》教学设计.docxVIP

教学设计表 课题 1、欣赏《新疆舞曲第二号》 2、学唱《土风舞》 课型 案序 1-1 一、教学目标确定的依据 .教材分析 《新疆舞曲第二号》具有鲜明的新疆民族特色，乐曲粗暴热情。让学生从形成乐曲风格的 独特要素上：“如节奏、速度的变化、节奏重音、等方面去感受音乐特点并通过模仿乐曲 演奏、随音乐律动、学做几个舞蹈动作和跳 跳等形式，让学生体验音乐、感受舞曲的 不同风格。 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌G大调2/4拍子，歌曲节奏规整、旋 律流畅！音乐朗朗上口表现了农民们载歌载舞欢庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成 第 一、二、三乐句是严格地向下模进，第四、六乐句是完全重复，第五乐句是歌曲的比照 乐句。歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然 出现的八度跳进使得歌曲变得活泼而生动也增强了舞蹈性，第五句中〃特啦啦啦啦啦〃这一 很有特点的衬词把欢乐的情绪推向高潮 .学生分析 针对四年级的学生想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。根据本课舞曲的题材特 点，处处站在学生的立场设计教学活动，一步一步把学生引入课堂并在音乐活动中积极参 与进来律动起来。针对他们喜欢看、听、唱、表演这一特点本课运用了听、唱、演相结合 的方式，教师课前相关的舞蹈片段让学生观摩并尝试做一做，既迎合了学生的心理， 又激发了学生学习的兴趣，力求使本课教学到达了良好的效果。 二、教学的具体目标 .感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 .会敲击(XX XX | XXXXXX |)节奏为乐曲伴奏。 .通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借 助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。 .通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象 力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 开 放 的 导 入 .感受这首钢琴曲的新疆民族风 格。 .会敲击(X X X X | XXXX X X | )节 奏为乐曲伴奏。 .通过歌曲《土风舞》的唱演，感 受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生 的快乐情绪及借助肢体、表情来喧 嚣情绪的表演欲望，从而培养学生 对舞蹈的兴趣。 .通过演唱歌曲、律动、音乐游戏 还有许多著名的 音乐家，今天就让 我们认识格林童 话故乡的音乐家 们吧！ 这一环节 通过问题 提问的方 式导入新 课，让学生 带着问题 带着未知  等活动，增强对歌曲的理解与表现， 启迪学生的想象力，培养学生的创 造力和团结合作精神，使学生在舞 蹈创作中感受到愉悦。 进入新课， 这样对于 本课产生 了兴趣感。 核 心 过 程 推 进 还有许多著名的音乐家，今天 就让我们认识格林童话故乡的音乐 家们吧！ 走进巴赫 1）介绍：德国有位伟大的作曲家一 一巴赫。（出示图片） 2）播放一段巴赫的视频介绍。 3、导入：伟大的巴赫离我们现在已 经有将近300年的历史，但他的乐 曲成了世界名曲。下面我们来欣赏 一首《小步舞曲》。 播放音乐，听后指导学生谈谈欣赏 后的感受。讲解小步舞曲的知识。 走进巴赫 本环节采 取逐段欣 赏的方式 来欣赏乐 曲，在每一 乐段让学 生为歌曲 起名字，这 样的设计 可以激发 学生学习 的积极性， 让他们出 动参与到 音乐学习 中来，提高 他们学习 的兴趣，发 挥他们的 想象力。在 最后还让 学生随着 音乐表演 舞蹈动作， 这样的设 计可以提 高课堂气 氛，让课堂 更加的生 动有趣。 开 放 的 延 伸 1、播放贝多芬的《小步舞曲》，引 导学生感受不同作品的“小步舞曲” 的共同特征、不同特色。 2、课堂小结：音乐是舞蹈的灵魂 音乐中以竖笛婉转的模仿杜鹃的叫 声以及轻松、活泼的三拍子节奏和 1）介绍：德国有 位伟大的作曲家 巴赫。（出不 图片） 清新、流畅的旋律，描绘出一幅春 光明媚、鸟语花香的美好图景。婉 转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形 成了暖和迷人的气氛。 板 书 设 计 小步舞曲 ［德］巴赫 5 12 34 |511|64567|111| 三拍子 课后 反思