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社会心理学视角下的思想政治教育工作 　　摘要：思想政治教育作为一个特殊的社会领域，其复杂性是显而易见的，特别是对思想活跃的高校学生而言。它需要从不同的角度去探索，思想政治教育工作者要从心理学的角度认识高校学生的心理和思想动态，开展思想政治教育。针对高校学生心理发展中常见的问题，教师也要在学习中积极运用社会心理学进行思想政治教育。本文旨在从社会心理学的角度探讨高校学生道德问题的表现和归因，探讨如何提高思想政治教育的成效。 　　关键词：社会心理学;思想政治教育;有效性 　　引言： 　　新时期背景下，高校学生的思想道德素质和心理问题往往同时存在。因此，面对新形势，思想政治教育工作者在开展思想政治工作的过程中面临着新的形势。教育应从受教育者的心理出发，以教育对象的认知结构为着力点，寻找途径，进行思想政治教育，探索更有效的对策。思想政治教育难以实施的原因之一是高校学生经常上网，思想政治教育跟不上时代的步伐。老师无法掌握学生思想活动的发展。高校学生思想政治教育不仅涉及思想政治教育，而且涉及大量的社会心理学知识。因此，思想政治教育工作者应根据学生所处的环境和实际情况，从心理学的角度认识学生的心理和思想动态，从而开展思想政治教育。本文针对高校学生心理发展中常见的问题，从社会心理学的角度对高校学生思想政治教育方法提出了一些建议。 　　一、高校学生心理发展中的普遍问题 　　（1）对于人际关系处理不够得当 　　高中处理人际关系的方法并不适合高等学校处理人际关系，因为高中的人际关系比较简单，高校的人际关系比较复杂。中学生的人际关系主要体现在师生关系上。学生升入到高校必须处理与朋友、同学、老师和室友的各种关系。有些新来的高校学生对高校人际关系的认识不太准确，导致人际关系紧张，如单一或孤立的情况，影响心理健康。此外，一些高校学生从小就养成了以自我为中心的习惯，容易心理封闭，产生一系列负面情绪，不利于身心的健康成长，这些都导致了高校学生心理健康问题的突出。 　　（2）网络不良信息对高校学生三观的影响 　　高校学生善于接受新事物、新思想、新思想，网络中有许多新事物、新思想。然而，网络中的信息是好坏都有的交织在一起。有些高校学生不能很好地分辨信息。它很容易受到不良信息的影响，这影响了世界观、人生观和价值观。同时，网络中相应的过滤机制和监督机制并不总是到位，存在一些不良信息，容易影响高校学生的判断，从而影响高校学生的心理健康。 　　（3）自我价值没有反映出来 　　在高中时代学生们常常想向父母证明他们已经长大了，所以通常就会出现叛逆期。在高校里，他们的自我意识越来越强，他们渴望展示自己的价值，证明自己的价值。然而，在自我价值的过程中，一些高校学生往往忽视现实因素的存在，导致自我价值实现的失败。从长远来看，高校学生的积极性会受到打击，容易陷入颓废的负面情绪。 　　二、高校学生道德问题的社会心理学视角 　　高校学生道德问题根据不同的分类标准有不同的分类。从道德研究的角度来看，道德问题可分为模糊道德认知、冷漠道德情感、缺乏道德意志和不良道德行为四类。从社会心理学的角度来看，高校学生的道德问题可分为：个人层面的道德问题、道德角色认识不准确、道德人格偏差、道德信仰缺失、人际层面的道德问题、高校学生人际关系中的权利以及其他因素。这些因素渗入到学生的影响力正在增加，当涉及到与自身利益相关的行为时，诚信问题严重，爱情伦理和性伦理问题突出，亟需加强群体层面的道德问题、公众道德意识，解决集体概念淡化、环境保护意识和经济意识缺失问题。 　　三、高校学生道德问题的心理归因 　　（1）个人心理水平 　　对于高校学生来说，他们的心理处于从不成熟到成熟的过渡阶段。抽象逻辑思维发展迅速，但往往是主观的、片面的，情感也越来越丰富多样。认知的主观片面性使其无法应对外部文化信息的多样性，在道德判断过程中容易产生极端片面的观念。由于情绪波动大，高校学生更易因道德信仰体系的破坏而产生怀疑、困惑等负面经历。如果不能合理的控制和调整，容易形成心理问题，进而造成思想上的问题。 　　（2）社会环境 　　当前，我们的社会正经历着极其深刻的变化。从社会伦理标准的角度看，它正逐步从传统伦理标准过渡到现代社会伦理标准的重建。复杂的社会转型从根本上导致了高校学生行为习惯、心理状态、思维方式、价值观和生活态度的重大变化，导致了不同程度的道德人格偏差。 　　四、提高思想政治教育效果的社会心理分析 　　提高思想政治教育的效果，使教育信息从服从到认同，从认同到内化的关键因素是教育者、教育方法、教育状况和教育对象。以下是对这四个方面的心理分析。 　　（1）教育工作者