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互联网信息时代专业课程的移动端数字资源建设研究 　　摘要：随着人们日益增长的教育资源需求，人们开始逐步建设专业课程的移动端数字资源。然而现有建设中存在诸如孤岛效应、盗版问题、用户黏度不高等问题。针对这些问题，文章提出了相应的对策和建议，并展望了未来的发展趋势。文章的研究为建设移动数据资源具有一定的参考价值。 　　关键词：专业课程;移动端;数字资源;建设 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）49-0262-03 　　一、引言 　　根据中国互联网络信息中心发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年，我国网民规模达8.02亿，其中手机网民数量已达7.24亿，我国网民移动化趋势非常明显，越来越多的用户习惯于移动终端进行信息查询以及阅读。在此背景下，移动端的专业课程数字资源也已经开始建设。 　　事实上，已有较多的图书馆、高校开展对专业课程的数字资源建设，以满足人们日益增长的教育资源需求。然而，由于移动终端尚处于起步阶段，且与传统pc端具有一定的差异，因此，如何科学有效地进行专业课程的移动端数字资源建设是一个值得深入研究的课题。 　　二、建设专业课程的移动数字资源的意义 　　1.互动性。在数字资源出现之前，学习专业课程主要通过纸质媒介和教师面授方式。纸质媒介从谋划到使用需要很长一段时间，教师面授需要时间、地点等较高的匹配条件。數字资源出现之后，极大地缩短了学生学习时间，教师可以及时发布作业，极大地提高了信息传播的效率。但是，师生间不易及时交流，不易第一时间接收到信息，移动数字资源的出现就很好地解决了这些问题，学生可以在移动端及时学习专业课程，并且与教师进行互动，发表自己的观点，或者说出自己的疑惑，教师可以看到评论内容及时与学生交流、讨论以及解答疑惑。 　　2.便携性。在专业课程移动数字资源出现之前，学生学习专业课程必须至课堂学习，时间和范围都十分受限。而在专业课程的移动数字资源出现之后，学生只需要带上一部可携带式数字资源显示器，如手机或ipad，就可以在任何地方进行学习和研究，而不会由于错过时间或地理范围局限而失去学习机会。 　　3.整合性。随着生活节奏的不断加快，上班族很少有大段的时间用于学习专业知识，而专业课的移动数字资源可以最大化地利用人们的碎片时间。学习者在等水开的时间、上下班路上、临睡前均可以学习专业课程中的某些片段，移动数字资源极大地帮助人们利用碎片化的时间获得更多的知识。 　　三、专业课的移动端数字资源建设面临的问题 　　目前，移动端的专业课程数字资源建设的主要问题表现为数字资源零散分布、孤岛存储问题，建设过程中存在盗版问题，运营过程中存在用户黏度不高等问题。 　　1.资源零散分布、孤岛存储问题。资源零散分布、孤岛存储是指数据资源在不同的部门独立存储，彼此之间不能交互、互相孤立的状态。由于现阶段专业课程的移动数字资源主要存储于高校、地方图书馆或档案馆，存在一些零散分布、孤岛存储的状态，特别是专业课程的建设一般由高校推动，而高校与高校之间的互通共连、版权等问题在数字资源建设初期就存在。在很多地方，图书馆只有自己开发的一些专业课程，而不可以检索到其他地方的资源，这些资源分布零散且不能互相传输，这就是孤岛存储的状态。 　　2.盗版问题。首先，版权意识尚没有完全进入人们头脑，人们喜欢通过搜索链接、p2p和网络云盘等方式获取免费专业课程资源。其次，在高校，专业课程的资源建设平台一般以学校主管部门主导，而有些课程教学资源、课程教学录像等利用建设者自由上传的方式进行，没有一定的保护性，因此也存在一定的版权问题，对管理方和教师的权益都是一种极大的损害。第三，我国虽然已经建立了保护网络知识产权的法律，但是由于执行力度不大，导致资源建设者打官司相当艰难。 　　3.用户黏度不高。用户黏度，是指用户对某一个产品或服务的忠诚度，也就是用户使用某种产品或服务的频率。用户对某种产品越忠诚，使用的频率就越高，那么也就表明用户黏度越高;反之，使用频率越低，用户黏度越低。在建设移动数字资源的过程中，需要面对的非常严重的问题就是用户黏度不高。很多人安装了移动图书馆app之后，学习了自己所需要的课程后，往往就进行卸载，或者之后再也不会打开这个app。用户是建设移动数字资源的一大组成部分，移动数字资源提供商应当想办法吸引用户，提升用户的忠诚度，提高用户黏度。 　　四、策略 　　针对上述问题，提出下述对策以供决策部门进行决策。 　　1.以数据标准化为抓手，有效改变孤岛效应。数据是数字资源的基础，制定新的移动数据资源整合标准是关键。首先，成立移动数字资源组织，