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构建卫生中职医学检验技术专业主干课程实训体系的探讨 　　近年来，在职业岗位能力需求调研、探索医学检验技术专业人才培养模式改革中，我们发现，临床医检职业岗位正执行检验系统（包括试剂、检验方法及其操作流程、实验室要求等）的技术规范——标准化操作程序（sop），中职医检技术专业毕业生就业岗位工作任务主要为完成临床医检中最基础、常用的技能型检验项目，但其现行的实践教学内容、有关实训项目的操作流程、教学资源配置未能顺应临床医检技术应用及规范的发展要求。 　　为此，我校中职医学检验技术专业以人才培养对接用人需求、专业对接行业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，依托临床医检行业调研，在深入探索“项目引领、岗位教学”人才培养模式的基础上，与潮州市两家见习实习教学医院合作，开发“技能规范、能力培育、实效评价、资源保障”为内涵要求的主干课程校本实训体系。 　　一、实施流程 　　具体实施流程如图1所示。 　　二、工作方法 　　（一）学校医院合作，成立研发机构 　　依托潮州卫生职教集团，本专业与潮州市中心医院及潮州市人民医院检验科深度合作，成立由教学骨干及检验专家组成的校本实训项目和省赛标准研发组。 　　（二）分析整理医学检验岗位调研资料，明确实训项目 　　为构建我校医学检验技术专业“项目引领、岗位教学”人才培养模式，本专业项目组从“我校该专业毕业生就业基本情况”“潮汕地区医学检验及食品卫生检验岗位（群）人才需求情况”等方面，分别对我校该专业2010—2012届162名毕业生及161名就业毕业生所在单位岗位（群）的科（实验室）负责人、潮汕四市医疗卫生机构医学检验及食品保健品企业食品检验岗位的技术员和科室负责人进行专题调研。发出各类调查问卷共计720份，共回收669份，总回收率92.9%，详见表1。 　　1.分析整理调研资料 　　实训项目及省赛标准研发组对我校本专业147名毕业生在医疗卫生单位的就业情况进行整理、对其就业岗位（群）能力需求的有关调研数据进行横向（检验项目）及纵向（检验项目流程）分析，具体如下。 　　（1）我校本专业2010—2012届三届毕业生主要在一二级医院临床医检岗位群就业，占就业总人数的67.7%，见图2。 　　（2）潮汕四市的各级各类医疗卫生单位的临床检验（含寄生虫检验）、生物化学检验、微生物检验、免疫检验等岗位群主要检验项目，按工作频度分“常做”“有时做”“不做”三种情况，其中“常做”项百分率≥50%及“常图2我校医检专业2010-2012毕业生就业岗位群分布 　　做”项+“有时做”项“不做”项百分率的检验项目，是一二级医院临床医检岗位的常规工作内容，也是三级医院及相关单位临床医检岗位最基础常用的工作任务;检验项目的基本流程为采/收集标本（样本）、编号、准备试剂/器材（培养基）、检测/质控、登记录入检验结果;不同检验项目，检验的目的或/和标本或/和方法存在差别。 　　2.明确校本实训项目 　　在分析调研资料的基础上，结合实践专家访谈的典型工作任务分析结论，按检验标本相同、检验目的相近的原则，将临床医检岗位群中最基础、常用的单项（专项）、综合技能型检验项目进一步进行整合，作为我校中职医检专业主干课程“单项（专项）技能一体化、综合技能项目化”的实训项目。 　　（三）学校医院共建适应“项目引领、岗位教学”的校本实训标准 　　引进医院检验科技术规范文件（标准化操作程序）并参照第三版《全国临床检验操作规程》，编制专业主干课程实训指导;按照“检验项目载体，检验流程导向，检验方法集成”的思路，改造实践教学内容，编制单项（基本）技能理实一体化实训工作页和综合技能项目化实训工作页，制订实训基地建设方案，更新、升级、优化技能实训设备设施，为开展“单项技能一体化、综合技能项目化”实践教学提供支撑;筛选技能考核（竞赛）项目，按职业岗位能力要求制订评分细则标准、举行校本专业技能竞赛。 　　（四）研发、完善课岗对接的省赛标准 　　在构建我校本专业实训体系的经验基础上，精选“覆盖专业主干课程、兼顾定量测定与定性鉴别”的医学检验形态鉴别、血糖测定、革兰染色等三个竞赛项目;教学医院检验专家提供临床医检职业岗位技术规范，按照竞赛项目流程对接临床检验项目工作过程标准、项目评分细则对接职业岗位能力需求、赛物赛场配置对接岗位工作情境的要求，校院共建省级专业技能竞赛标准;教学骨干与医院检验科技术骨干集体备课，模拟竞赛实境演练，不断完善竞赛的方案、项目流程及标准。 　　三、具体成效 　　（一）构建了校本技能实训体系，学生乐学勤练 　　编制主干课程的实训指导1本、理实一体化实训工作页8本、项