闲言碎语分析和总结.docx

闲言碎语 上次的小文章引起大家的关注，深感不安。 是否写下下面的这些文字，内心确有纠结，原因有二：首先我是一名一线教师，和大家一样带班、上课，说得过多，需要冒很大风险， 往往一句“你说的是这样，看看你自己做得怎样”就可以让你尴尬无比； 其二，从内心中我讨厌“好为人师”，每个人都会从自己独特的角度去看待问题，分析问题，大家最讨厌的往往是别人对你的指手画脚。 最终使我下定决心码下这些字的原因是，我们有着一个共同的身份------教师，我们有一个共同的心愿 做一个幸福的老师，如果我的 这些字能对您有所帮助，哪怕对您有一点点的触动，我觉得就是一件有意义的事，有意义的事就值得去做。 1、关于学生 有一句话很流行，“蹲下身和学生说话”，我不太认可，“蹲下身”的前提是，我们认为我们比学生“高”，所以才蹲下。但问题是我们真的比学生“高”吗？我们的品德一定比学生高吗？我们内心的纯真善良超过学生了吗？除了我们在自己的学科上，学科知识比学生丰富，其他的学科我们一定比学生“高” 吗？生命没有高低之分，我们是陪伴学生成长的那个人，孩子的生命中有几年由我们陪伴，我们的生命中有孩子几年的陪伴，由于我们早出生了几年，在某些方面可以帮助到孩子，所以我们有缘分到了一起，如果在我们陪伴孩子成长的几年中，让他品行得到了提高，能力得到了增强，这是一件功德无量的事，我们自己的价 值也得到了体现。作为一个真正的教育工作者，我们内心一定要满怀着慈悲，竭尽所能，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，帮助孩子，至于孩子成为栋梁，还是生长为小草，只要他们健康的成长，明亮的向上，我们为每一个生命的多姿多彩而欣赏。多年后，无论这个孩子是什么样的人，当我们见到他，可以心怀坦荡的说：孩子，当年我对得起你，我没有因为自己的懈怠耽误你，也没有因为自己的偏见让你对这个世界戴上了灰色的银镜。 2、关于问题学生 每个班级总会有个别的学生，他们不爱学习，违反纪律，扰乱课堂，甚至打骂同学，故意毁坏其他同学及班级的物品，以和老师对抗为自己在学校的核心任务，我甚至见过更严重的情况，比如：偷看女厕所， 辱骂老师等等，这些被我们称之为“问题学生”。我们着急、愤怒，甚至感到无助、无奈。狠狠地批过他们，甚至说到嘴上起了泡，找过家长， 报请学校给过处分，但管用了吗？没有。 每个人做任何一件事情都有自己的理由，哪怕这个理由在外人看来多么的不可思议，问题学生也不会例外。我倒觉得，每个“问题学生” 都是一个生病的孩子，是想，如果我们自己的孩子生病了，我们怎么办？ 训斥他？不理他？那一定不会的，我们会到医院给他看病，如果一个大夫没有看好，我们会换一个大夫，如果一种方法没有治好，我们会换一种疗法。问题孩子也是如此，每个孩子刚生下来是不会有品质问题的， 他在成长的过程中，受到了不良家庭的侵袭，社会的污染，他人的错误影响，形成了与主流价值不同的处事方式，我们就称之为“问题学生”。 细分下可以分为两类：一类是价值观“偏了”，他按照自己的方式来解决问题；一类是知道什么是正确，什么是错误，但自己控制不住自己。对第一类，需要我们用自己的心灵去体会他的想法，在这里，训斥没有效果，甚至打骂有反作用，最需要做得是多听他的想法，分析他想法形成的原因，尽我们的努力告诉他：孩子，这个世界不是你想象的那样， 它有很多不完美的地方，你可能也受到了伤害。但，攻击不能获得安全， 获得幸福生活的根本是关心他人，和周围环境和谐相处，这样你才会得到别人的喜欢，才能生活得快乐。对第二类，他们需要的是帮助，老师的帮助，学生的帮助，不断扩大自己的优点，不足的地方越来越少，在不断进步的同时，得到了老师的赞赏，同学的认可，自信心的增强，自我控制能力不断增强。 “长善救失”是我们老祖宗的教育智慧，一个人得到了尊重，价值得到了体现，他们会不断要求自己做的好一点，再好一点。 “我看青山多妩媚，料青山看我应如是”，我们看学生的态度，我们谈话的语气，甚至我们的眼神，孩子都会敏感地捕捉到，如果你讨厌他，他一定会讨厌你，在这种情况下，你所有的说教都没有用，都只能激起他内心的反感。前一段时间，看到一篇文章，“老师和学生相处的99 个技巧”，哑然失笑，真正的相处没有技巧，是“道”，所谓技巧是“术”，终会看破。对每一个“生病”的生命来说，我们能用自己的生命给他一些“正能量”，是一件善事，是一件多么有意义的事呀，这样的事，这个世界上能有几个职业能做到？ 3、关于学生问题 做为老师，我们是一个专业技术人员，我对“专业技术人员”的理解是，我们能解决别人不能解决的问题，我们处理问题有原则、有技巧、有方法，更有我们的智慧。看惯了学生违纪后，老师的大声训斥， 学生的无礼顶撞。老师气愤的脸庞，学生内心的不服。常思考一个问题， 我们为什么要批评学生，批评学生的目的是什么？是让学生认识到自己的问题，还是发泄自己的愤怒