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大还是小一教学设计【教学参考】 10大还是小 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时 富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比拟， 使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。 本课设计凸显以下三个方面： .着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比方：分角色 朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。 .激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问 题，并带着问题读书。 .突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形 式的读，理解课文。 教学过程第一课时 一、激趣导入，引出课题，启发质疑.出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。（生读:大）师：上课时，回答下列问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是 什么吗？（生答:小） .出示字卡“小”。 师:请小声地读这个字。（生读:小）上课时，回答下列问题声音不能太 小，否那么别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同 时出示字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读:大小）.质疑:你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答） 师:有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这 节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）.读了课文题目，你有什么疑问？ （师生梳理出主要问题）.自主探究学习。 教师出示自探提示一。 温馨提示一：