2022苏教版小学三年级数学下册第六单元教案.pdfVIP

2022苏教版小学三年级数学下册第六单元教案 面积 教材第58~60页内容。 1.感受物体表面有大小之分,掌握比较两个图形大小的方法,初步理解面积的意义。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。 3.感受生活中处处有数学,意识到面积在生活中的广泛应用。 理解面积的意义,掌握比较两个封闭图形面积大小的方法。 方格纸,图片,长方形和正方形纸片。 下图中哪些是长方形,哪些是正方形? 1.观察主题图。 老师出示教室的一角场景图,这幅图中所画的场景你们熟悉吗?都有哪些物体? 老师提问:看看黑板面和课本封面,说说哪一个面比较大,哪一个面比较小。 (指名让学生回答) 老师讲解:黑板面的大小是黑板面的面积,课本封面的大小是课本封面的面积,黑板面的面积比 课本封面的面积大。 老师:摸摸课桌面和椅子面,比比哪一个面积比较大,哪一个面积比较小。 学生活动,得出结论。(桌面的面积比较大,椅子面的面积比较小) 老师提问:你能指出一些物体的面,并比较它们的面积吗? 学生自由发言。 2.比较两个图形面积的大小。 老师提问:怎样比较两个图形面积的大小呢? (1)老师出示两个大小悬殊的平面图形。 学生:通过观察能看出左边的长方形面积大,右边的长方形面积小。 (2)老师出示两个大小比较接近的平面图形。 老师提问:你能比较这两个图形面积的大小吗 ?那么,到底谁的面积大呢?让我们来验证一下好 吗? 学生动手尝试。 学生汇报: ①看不出哪一个面积大。 ②重叠在一起也比不出来。 老师:你能通过数方格比较大小吗? 学生:左边的长方形有16格,右边的长方形有15格,左边长方形面积大。 3.试一试。 (1)比较下图中两个图形面积的大小。 在小组内交流比较的方法和结果。(结果:两个图形面积相等) (2)每人画两个平面图形,并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。 1.教材第59页“想想做做”的第1题。 (1)让学生仔细观察实物,回忆比较两物体面积的方法。 (2)学生动手操作。 2.教材第59页“想想做做”的第2题。 (1)让学生说说比较面积的方法。 (2)全班订正答案。 3.教材第59页“想想做做”的第3题。 (1)让学生独立操作。 (2)全班讨论交流。 4.教材第59页“想想做做”的第4题。 (1)让同学说说在方格图上如何比较面积大小。 (2)学生动手操作。 (3)全班订正答案。 1.用方砖铺满下面的空地,哪块空地用的方砖多?两块空地一共要用多少块方砖? 2.奶奶围着小树林(如下图)散步,每分走60m,5分钟能走完一圈吗? 课堂作业新设计 1.略 2.青海省面积最大,江苏省面积最小。 3. 略 4. 的面积最大,因为它所用的方格最多,是16格,所以 面积最大。 思维训练 1. ②空地用的方砖多。45+48=93(块),两块空地一共要用93块方砖。 2. 60×5=300(m) 小树林一圈大于300m,所以5分钟不能走完一圈。 认识面积单位 教材第61~63页的内容。 2 2 1.初步理解面积单位的含义。知道常用的面积单位有平方厘米 (cm)、平方分米(dm)和平方米 (m)。2 2.培养学生初步的空间观念,以及动手操作、观察和思维的能力。 3.了解数学知识在生活中的广泛应用。 建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象,能依据面积的大小,选择合适的面积单位。 方格纸,1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形纸片。 哪个图形的面积大?为什么? 1.理解面积单位的含义。 老师提问:你知道课桌面的面积有多大吗? 学生分成两组,一组学生用数学书测量,另一组学生用文具盒盖进行测量。 学生汇报测量的结果。 学生:同样的课桌面,测量的数据为什么不一样? 老师回答:为了准确测量或计量面积的大小,要用统