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浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用 　　【摘要】本文立足于幼儿教学实践情况，以“绘本阅读，引发共鸣”“合理设计问题，重视情感体验”“结合多种方法，表达自我情感”“借助绘本，注重个别心理辅导”四个方面入手，针对绘本在幼儿心理健康教育活动中的科学、恰当运用进行了初步分析与探索。 　　【关键词】幼儿教育绘本心理健康教育 　　【中图分类号】g61【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）05-0006-02 　　大量的教育实践已表明，良好的心理健康教育对于幼儿日后的健康成长与发展发挥着至关重要的作用。也正因为如此，广大幼儿教育工作者致力于研究有效开展心理健康教育的方式方法。结合自身的工作实践，我个人认为绘本不失为针对幼儿高质量开展心理健康教育的有效载体。以下，仅从自身工作实际经历及其感悟出发，针对绘本在幼儿心理健康教育活动中的使用发表个人认识与看法。 　　一、合理设计问题，重视情感体验 　　正所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这一道理同样适用于幼儿。只有当幼儿们对一件事物产生疑问的心理时，他们才能自愿展开探索，并在经历探索的过程中获得独特的情感体验。鉴于此，在利用绘本对幼儿进行心理健康教育时，我一般会循序渐进的对幼儿们设置合理的问题，以此引导着幼儿们一步步经历认真思考与感悟的过程，最终获得预期中的理想情感体验，收获高质量的心理健康教育效果。 　　例如，《一切因为有你》这一经典绘本向我们讲述了一个洋溢着无限母爱的甜蜜故事，其间每一幅画、每一行字，都流露出无比温暖的、无处不在的浓浓母爱，也能让读者感受到正是因为有了妈妈的爱，我们每一个人才是特别而幸福的。但由于年龄较小，幼儿们在阅读《一切因为有你》时，并不能像我们成年人一样直接获得上述阅读感悟，自然也难以品味其中那种“因为有爱自己才特别”的细腻情感，针对这一突出的问题，我在教学中便向幼儿提出了以下一连串的问题“是什么让小熊变得如此不同？”“是洗泡泡澡？””是认真地听故事？””还是晚安拥抱？”在这些问题的引导下，孩子们脑海中的疑问与好奇空前得多，他们迫切想知道小熊变得如此不同的秘密所在，也乐意在积极的思维指引下认真静下心来思考这个温馨故事背后所传递的丰富内涵——小熊妈妈从洗泡泡澡、讲故事、睡觉这些看似普通的生活细节中透露出自己对孩子的浓浓爱意，她是多么的爱自己的孩子呀;小熊呢，和妈妈在一起的时候他是最开心的，感觉自己是世界上最棒最特别的宝宝，小熊妈妈丝毫不吝啬对孩子的爱，而且还大胆地表达着自己的爱正是小熊变得特别的秘密。这样一来，以问题为引导，幼儿们开始认真回忆自己平时的生活，平时在洗澡，读绘本，抱爸爸妈妈抱上床睡觉的时候，也觉得特别开心，原来这是因为爸爸妈妈心里都特别爱自己，所以才会有一种非常幸福的感觉。如此这般，在这个温馨的故事里，“因为爱每一个人才变得特别”的心理得以形成，在充满父母爱的环境下，幼儿们的心理怎么会弱小，自然是健康而又强大，朝着理想的方向所发展。合理设计问题所能达到的心理健康教育效果良好。 　　二、结合多种方法，表达自我情感 　　在教育实践中，我发现引导幼儿们自由表达自我情感，能进一步丰富与深化他们对外界事物的独特认知与感受。也正是因为如此，我认为要想切实深化幼儿心理健康教育，我们幼儿教育工作者有必要且必须通过灵活运用多种方法，引导与鼓励幼儿踊跃表达自我。这其中，我常用的便是激趣法和角色扮演法。 　　（一）激趣法 　　所谓激趣法是指引发幼儿兴趣的一种方法，其目的在于使得幼儿在兴趣的推动下积极融入到绘本所营造的氛围之中静心感受，并以此为基础，获得独特的情感感悟与体验，进而达到心理健康、和谐发展的良好目的。如，在带领幼儿们学习了《狐狸的镜子》这一绘本之后，我为幼儿们布置了一项特别的学习小任务：每人一句，以接力的形式叙述《狐狸的镜子》这一绘本故事。幼儿们虽然年龄较小，但是他们也都愿意将自己所了解到的内容表现出来。看，讲故事的活动开始了，每一名幼儿都积极参与到了其中。像有的幼儿开头说道“小狐狸要和妈妈去很远的地方去散步，小狐狸一出门兴奋得不得了，这边看看那边看看”，紧接着就有幼儿补充道“小狐狸走到草地里就和小花儿说说话，下雨了就要到雨里听听雨点滴滴答答的声音”，这个时候，另外一名幼儿举手发言了“小狐狸不知道水里面的那个人是谁，好奇的去问狐狸妈妈，在狐狸妈妈的解释下，小狐狸才发现原来水里的那个是自己”。这样一来，在你一言我一语的叙述过程中，幼儿们对于《狐狸的镜子》这一绘本有了更深的阅读体验与感悟，也懂得了狐狸妈妈对小狐狸的关爱与呵护。 　　（二）角色扮演法 　　角色扮演法即是指结合特定的内容，分成不同的角色进行扮演，并以此为基础获得丰富情感体验与感悟的一种