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二、必教课文与可不教课文：大胆地取舍;三、教学目标和教学内容：合理地取舍;对比：1．根据两篇文章的不同文体特点和语言特色进行诵 读，并背诵《谏太宗十思疏》中富有哲理的句子。 2．在反复诵读中体会烛之武、魏徵对国家强烈的责任意识。 3．在把握词义、句义的基础上，体会烛之武的游说艺术。 4．用恰当的语言翻译两篇文章。 5．从字音、停顿、语气语调、表情达意等方面总结文言文 诵读方法并在诵读中体验。 ;◆案例： 《烛之武退秦师》的教学内容（探究教学） （1）为什么??之狐如此肯定烛之武能劝退秦王？ （2）为什么烛年轻时没有得到重用？ （3）为什么要“夜缒而出”？ （4）为什么要说“越国以鄙远，君知其难也”？ （5）为什么秦伯开始轻信晋侯？秦伯是不是很无知？ （6）为什么秦伯最后“与郑人盟”？他难道开始没有想到吗？ （7）标题是烛之武退秦师，为什么最后还要写晋侯那段话呢？;◆案例：《传统文化与文化传统》的教学内容 庞朴，生于1928年，江苏淮安人。1954年中国人民大学 哲学系研究生班毕业，任教于山东大学。1974年调中国科学 院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾 任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和 《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合 国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。 现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、 《一分为三——中国传统思想考释》、《儒家辨证法研究》 等等。;◆案例：《廉颇蔺相如列传》教学要点?? １．掌握文中８个通假字；?? ２．掌握文中１０个一词多义现象；?? ３．掌握文中涉及的词类活用现象； ４．掌握课文中出现文言判断句／被动句／倒装句． ５．掌握比喻和借代两种修辞方法； ６．掌握司马迁和史记； ７．把握本文在塑造人物性格和组材上的特点； ８．把握文中的主要人物的主要性格特点．?;（五）多此一举的延伸拓展;●目标和内容选取的几条原则;四、教学组织方式：科学地选取;（二）“以文带言”，避免割裂;● “以文带言” 做法一：诵读的过程与文章理解的过程相一致 ◆案例：《谏太宗十思疏》教案 第一次，试读，正音。 第二次，粗读，正义。 第三次，连读，整体把握文章。 第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。? 第五次，品读，品语言简约，整散结合；品“十思”内容。 第六次，熟读，读出出情感。;◆案例：《谏太宗十思疏》 一、魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？? 答：文武并用，垂拱而治。? 二、要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？? 答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。? 三、君王要怎样做才能才能出现这样的局面？? 答：简能而任之，择善而从之。? 四、若要简能而任，择善而从，君王就必须怎样？? 五、十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？?? 六、为什么君王要此十思五戒？? 七、为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况？? 八、为什么君王会出现这种前后截然不同的态度？? 九、作者反复提醒君王的目的是什么？?;精品课件！;精品课件！;● “以文带言” 做法三：艺术形式先导，带出字词的落实;感谢您的观看！