分组协作式学习在中职计算机教学中的应用.docxVIP

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用 　　摘要：随着信息化时代的发展，世界之间的联系越来紧密，中职学校的计算机教学也逐渐受到重视，计算机成为一个重点学科，对计算机专业人才的培养也成为教育体系的重要内容。中职学校加强计算机教学是时代发展的必然要求，应用分组协作式学习方式能够激发中职学生对计算机课程的学习兴趣，调动学生积极性，对计算机教学工作有很大的帮助。本文就分组协作式学习在中职计算机教学的应用进行研究和探索。 　　关键词：分组协作;中职计算机;教学;应用 　　中职学校的主要教学目标是培养学生的实践能力，并以提高学生就业能力为教学宗旨。随着信息化时代的发展，计算机越来越普及，各中职学校都提高了对计算机教学的重视。提高中职学校计算机教学质量的关键是进行教学方式的改革，传统的教学方法以讲授为主，难以调动学生学习主动性。将分组协作式学习应用到中职计算机教学中，有利于提高中职计算机的教学水平，提高学生的学习积极性，是实现中职学校计算机教学目标的必然要求。 　　一、中职学校计算机教学应用分组协作式学习的必要性 　　我国采用的是全日制素质教育体系，中职学校虽然不属于义务教育的范畴，但仍以服务社会为宗旨，成为培养实践型、专业型人才的摇篮。中职学校计算机教学作为中职教育的基础性和技术性学科的典范，承担着培养学生的合作、实践探究、创新能力的重要责任。在新课程改革逐渐深入的今天，提高中职计算机教学质量和学生专业素养，是每一位教育者不断探索、不断努力的方向。在中职教育改革中正确认识并应用分组协作式教学方法，能够有效提高教学质量，并培养学生的专业实践操作能力。 　　另一方面，中职教育体系和高中的教育存在一定程度上的差异。相对于高中教育，中职教育更加关注学生的实践能力和创新能力，并注重培养实践素养和创新精神。在传统教学模式中，教师更偏重于知识讲授法，这虽然在一定程度上让学生对知识有了快速的学习和记忆，但对学生实际能力的重视程度不足，不能很好的发挥学生的能力。分组协作式教学模式打破大班授课的限制，将学生分成若干个小组，能够培养学生的合作探究能力。因此，对于中职计算机专业教学来说，将分组协作式教学模式应用到教学工作中，能够突破传统教学模式的限制，增强学生间团结合作能力和实践探究能力的培养效果。激发学生的学习积极性。 　　二、分组协作式学习在中职计算机教学中的具体应用 　　（一）明确分组协作式学习在中职计算机教学中的应用原则 　　分组协作式学习在中职计算机教学中的应用落实必须遵守相关的应用原则，确保应用成效。在分组协作式学习实践活动中，计算机老师须遵循分组协作式学习的主体性原则，将学生放在教学活动的主体地位，坚持公平的原则，转变传统的教学模式。特别是面对编程类的教学内容时，老师应该适时参与到分组协作学习中，起到引导作用，比如像visualbasic程序设计这种实践操作能力要求较高的学习内容，应给学生充足的时间和空间去实践操作，完成学习任务和学习目标。分组协作式学习模式的应用还应做到公平民主，中职学生接触计算机的时间有长有短，对计算机基础知识的掌握和组织能力等方面差异较大，教师在开展分组协作式学习模式时要坚持公平公正的原则，兼顾学生的个性差异，因材施教，实现学生在多方面能力的相互促进。 　　（二）明确教师在分组协作式学习在中职计算机教学中应用的地位 　　教师要加强对创新教育的认识，在符合教学要求的基础上，对分组协作式学习模式进行研究和探讨。教师要对应用分组协作式学习的必要性和应用时机有较为全面的把握，来确保分组协作式学习的有效性和可实行性，让学生的动手实践操作能力得到切实的锻炼。同时，教师要明确自己在分组协作式学习教学活动中的角色，明确自身是实践活动的参与者和引导者，学生是教学活动的主体部分。对于编程类等强调学生动手实践能力的课程，教师不能占用过多的时间进行代码编写和讲解，而要将时间留给学生，让学生在分组协作式学习编写代码的过程中，不断发现问题，使其对常见的代码错误有了基本的认识，对知识有了大概的掌握，提高了学生编写代码的准确度。 　　（三）落实分组协作式学习在中职计算机教学中应用的重点 　　分组协作式学习开展中的关键环节是小组的划分，要求教师要对学习小组进行合理的划分，对小组中的各个角色有准确的定位。例如在word教学中，教师应该对班级中学生的理论知识水平，实际操作能力，组织能力和个性差异有较为全面的了解，坚持分组原则进行小组的划分，制定专门的小组长。让每组学生都进行文档内图片的添加练习，不限文档的内容和图片主题，在合作完成任务后，由小组选出代表进行情况汇报，对老师提出的细节问题进行详细回答，在提升学生实践能力的同时，加强了其处理问题的能力。在分组协作学习