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基于综合性应用型人才培养目标的大学英语教学改革 　　[摘要]近年来，云南大学旅游文化学院外国语学院积极推进大学英语教学改革。培养以学科为依托的综合性应用型外语人才是我院的人才培养目标，也是我院大学英语教学改革的基本思路。我院在结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《发展纲要》）和自身办学优势和定位的基础上确立了大学英语教学目标，从课程设置、教学模式、师资建设等方面着手，取得了良好的成效。 　　[关键词]教学改革;改革理念;课程设置;教学模式 　　[中图分类号]g642[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2019）04-0174-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.077[本刊网址]http：// 　　一、单位简介 　　云南大学旅游文华学院是云南省丽江市重点建设的综合性大学。与2002年在丽江按新体制、新机制、新模式举办，并与2004年1月经国家教育部首批确认为独立学院。云南大学旅游文化学院外国语学院下设英语系，公共英语教学部和日语系。公共英语教学部承担着全校大学英语的教学任务。英语系由旅游、教育、英泰和商务管理等学科构成，即充分利用了该校的办学条件又体现了满足社会需求的专业性和应用导向性。近年来我院不断加大改进教学与加强科研的力度，坚持以教学促科研，科研反哺教学。该院老师积极参与主持了各级各类科研项目，在教学方面也取得了优异的成绩。 　　二、改革背景 　　当前，我国大学英语教学改革正处在一个新的发展阶段。在《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和党中央，国务院颁布的《发展纲要》的指导下，云南大学旅游文化学院积极开展全方位的大学英语教学改革。《发展纲要》对各级各类教育改革和发展做出了全面部署，强调要深化教学改革，提高教育教学质量和人才培养质量，要“培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。并要求“加强校内外实习基地、实验室、课程教材等基本建设”“文理交融”和“强化实践教学环节”等，着力提高学生的实践创新能力，更好地满足国家经济社会发展对应用型，复合型人才和拔尖创新人才的需求。 　　正是在这一背景和理论指导下，我校意识到大学英语教学改革的必要性和紧迫性，启动改革并努力探索实现大学英语教学的“创新”与学生语言应用能力的“突破”。此次改革立足于本校的办学特色和办学定位，突出专业特色，明确社会服务方向，把传授知识，培养应用能力和提示综合素质作为贯穿整个人才培养目标的主线。 　　三、理念 　　新形势下的大学英语课程不仅是一门语言基础课程，更是一门培养学生综合运用能力的素质教育课程，具有工具性，人文性和专业化的特点。云南大学旅游文化学院外国语学院大学英语教学改革的基本理念就是为我校综合性应用型人才的培养目标服务的，在教学中体现出与专业融合和服务社会的特点。我外语学院最新的人才培养目标是为社会培养出一批外语能力强，能够从事相关领域英语工作的综合性应用型人才。综合性指的是学生要具备多方面的知识和技能，应用型指的是学生具备从事某一行业所需要的实践技能。通过改革，大学英语教学能更好地为我院外语人才培养方案服务。 　　四、方案 　　（一）明确大学英语课程教学目标。在改革的过程中，我校外国语学院结合《发展纲要》和学院的发展理念，提出了明确的课程教学目标。《发展纲要》提到“高等教育应重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。所以当前我院大学英语教学改革势在必行，过去那种单一的纯语言技能型人才早已不能适应市场经济和社会发展对专业人才的需求，因为外语从本质上来说只是一种工具，一种语言技能，它必须和其他学科结合才能发挥其最大的作用。从目前经济社会发展趋势来看，社会更需要的是外语与其他学科结合的人才。而当前摆在我们面前的事实是我们培养的大学毕业生还远远不能满足国际化的需求，没办法用英语从事专業化的工作，改革课程教学刻不容缓。当然了，改革也必须因地因时质疑，必须从当地经济发展现状出发，以社会需求为导向。从丽江的旅游资源和当地经济社会发展的水平出发，我们采取专业化的培养模式，是原来单一的以培养外语技能为主的课程教学目标转变为“培养学生的英语综合能力，使之能够用英语从事专业化工作并参与国际竞争和交流。” 　　（二）完善课程设置。在课程教学目标改革的基础上，云大旅院外国语学院又进一步完善了大学英语课程体系的设置。新的课程设置体现了工具性，多元化，专业化特色，并凸显出后续课程的重要性，通过必修课与选修课的有机结合实现大学英语四年学习不间断。学生入学后，前两年学习基础必修课，这是由外语的工具性决定的，大三大四阶段进行专业英语选