教育技术研究方法的选择与综合运用.pptxVIP

第1页/共37页提纲 “十一五”教育技术课题的研究方法误区教育技术研究方法的概观几种常用研究方法研究方法的合理选择研究方法的综合运用开题报告中的研究方法第2页/共37页1.“十一五” 课题研究方法误区简单选择，一笔带过杂多列举，不分层次理解不透，运用生硬主次不明，取向模糊互不相干，缺乏验证第3页/共37页2. 教育技术研究方法的理解和把握------四种了解研究方法的视角第4页/共37页2.1 通过定义把握研究方法方法的含义：量具→工具、手段→程序是人们为深刻认识应用教育技术进行教学活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具。 （引自：李克东教授编著的《教育技术研究方法》）科学方法特征：中介、中性、创造、规范第5页/共37页2.2 从来源理解研究方法第6页/共37页2.3 从教育技术学研究方法分类理解第7页/共37页2.4 在研究过程中把握方法准备阶段选择课题；查阅文献；收集资料，分析现象、事实、旧有理论，提出假设；制定研究方案。文献研究法，调查研究法（问卷） 、内容分析法等。实施阶段收集、整理过程资料、定性和定量描述和统计分析；形成新的模式、标准、理论；撰写中期研究报告。调查研究法（观察、访谈、测量）、行动研究法、实验研究法、开发性研究法、对话/互动研究法等。总结与评价阶段结果分析，形成结论，撰写结题研究报告；鉴定和评价成果。测量法（量表、测试）、档案袋评价法、案例研究法、叙事研究法等第8页/共37页3、几种常用研究方法文献分析法和内容分析法行动研究法和实验研究法Flanders弗兰德斯互动分析法和开发取向的研究方法案例分析法和叙事研究法第9页/共37页3.1 文献分析法和内容分析法------最容易忽视的方法第10页/共37页3.1.1文献法概述和实施过程文献法的概述概念：搜集、鉴别、整理文献并通过对文献的分析研究形成科学事实的方法。作用：——本身作为一种研究方法（以认识历史为主）——作为其他研究的辅助方法文献研究的实施过程搜集（搜寻和积累）:——范围：纸质，电子与网络；路径：由宽到窄、由近及远、从易到难鉴别:——外审法（对文献本身真伪的鉴别）——内审法（对文献所载内容是否属实的鉴别）整理:——归纳法，演绎法，比较法，辩证分析法等第11页/共37页3.1.2 内容分析法概述及其实施内容分析法概述概念：通过对文献的直接内容作定量的分析而形成对文献和事实的科学认识，与文献法的区别：定性还是定量作用特征分析、趋势分析、比较分析实施步骤：——抽取文献样本、确定分析类目——确定分析模式（A文献来源；X、Y分析变量；T时间；S情境）（1）A—X—T（1来源，1变量，趋势分析）（2）A—X—S（1来源，1变量，特征分析）（3）A—X—Y（1来源，2变量，变量比较）（4）A—B—X（2来源，1变量，来源比较）——对样本作量化处理（1）评判记录（2）信度分析——比较分析数据、得出研究结论第12页/共37页3.2 实验研究法和行动研究法------以发现规律和改进实践为基本取向的综合性研究方法第13页/共37页实验研究法和行动研究法 行动研究实验研究研究环境自然情境控制情境成果形式文字或图片数据关注重点过程结果分析方法归纳演绎关心的基本事情意义与理解变量与操作研究领域社会学、德育等教学方法、心理学等研究目标描述事实、提高认识检验理论、证实事实研究设计灵活、一般、可延伸有结构、有预定、正式具体研究技术观察、访谈、文献法实验、有组织的交谈与被试的关系朋友关系工作关系研究工具笔记本、录音机等项目表、问卷第14页/共37页教育实验研究的活动过程框图给变量下操作性定义演绎阅读思考有关的理论和变量陈述假设 确定变量预测问题归纳设计操作化验证有关的研究成果控制实验设计文献查阅研究成果测量方法收集、分析和处理资料第15页/共37页学校发展信息化环境反思计划二行动理论和方法观察反思计划一行动研究深度观察反思行动观察行动研究的基本程序------德金（Deakin）行动研究模式 行动研究的重点：（1）观察材料的收集（2）深入的三角反思计划三第16页/共37页3.3 Flanders弗兰德斯互动分析法（课堂教学互动质量分析法）和S-T分析方法（课堂教学模式分析法）------基于课堂教学信息的研究方法第17页/共37页弗兰德课堂互动分析系统由三部分的构成一套描述课堂互动行为的编码系统一套观察和记录编码的规定标准一个显示数据进行分析的矩阵表格第18页/共37页分 类编码 内 容教师说话间接影响接受感情表扬或鼓励接受或使用学生的主张提问直接影响讲解给予指导或指令批评或维护权威性学生说话学生被动说话学生主动说话无有效语言沉默或混乱12弗兰德互动分析编码系统345678910第19页/共37页 在课堂观察中，每隔3秒钟取样一次，并在事先设计好的记录表中记下一个编码，以此