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科学合理的户外活动 促进幼儿健康发展 科学合理的户外活动促进幼儿健康发展 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，户外活动不仅对幼儿形成健康的体态、愉快的情绪、适应环境的能力，发展动作的平衡、协调、灵敏、力量和耐力等具有极大的作用，还能够发展幼儿的生活自理能力和安全意识及自我保护能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 　　在幼儿园的一日活动中，户外活动是幼儿最喜欢的活动环。我们幼儿园有着得天独厚的户外活动条件，活动场地宽敞、整洁，设施设备齐全，并且植物繁茂。立足本园实际，开展了科学合理的户外体育活动。 　　一、积极为孩子创设良好的户外活动环境 　　幼儿园的户外活动场地进行了全面规划，精心设计。我们根据幼儿发展的需要，考虑儿童活动多样性的需求，选择符合儿童特点的各种大型玩具，如滑梯、秋千、攀爬架、荡椅等。在环境的设计中注重融入参与性、趣味性及区域性于一体，为儿童创造轻松、自然、功能齐全的户外活动场所，使环境具有寓教于乐的潜在作用。除了大环境的总体规划和布局外，一些小环境的布置也起着补充和画龙点睛的作用，如地面的跳房子、走小路，小腳印等为幼儿进行各种动作的练习提供了方便条件。在树木之间悬挂的一些自制玩具以及精美可爱的毛绒小动物，适合幼儿蹦跳触物，在操场区域内放置的各种器械，如呼啦圈、投篮、皮球、跳绳、轮胎、自行车等等，便于幼儿随时进行活动。 　　二、自主、自由的参与户外体育活动 　　在户外体育活动中，游戏材料起着很大的作用，它是幼儿活动的一个重要依托。丰富的活动材料能使孩子们的户外体育活动开展得有声有色。 　　（一）提供具有探索性、趣味性、多功能的游戏材料 　　在材料投放中我们注重幼儿的年龄和生理特点。如为小班幼儿投放的材料，是以色彩鲜艳、简单，形象生动，吸引幼儿以推、拉、爬、拖等为主要游戏方式的活动材料。游戏材料与幼儿的户外活动密切相关。游戏材料作为幼儿户外活动必不可少的物质条件融入到幼儿的活动中。幼儿主动探索材料的多种玩法时，材料对幼儿的发展起到最大程度的推动作用。 　　（二）在区域活动中获得自由、自主的锻炼机会 　　给幼儿提供自由探索的机会，让幼儿通过探索、尝试以及运用自身已有经验不断寻求新的活动方式和方法，并且允许幼儿打破班级、年龄的界限，扩大幼儿间的交往，使幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，即锻炼了身体，发展了动作，又在自主、自由，宽松、和谐的活动氛围中，激发了幼儿活动的兴趣。 　　1.孩子自由选择游戏材料的玩法 　　幼儿阶段存在着典型的个体差异和年龄差异，能力各不相同。游戏时，幼儿会根据自己的喜好和能力选择游戏材料，他们有信心完成任务，有争取成功获得赞扬的心理需求，这样幼儿就会产生积极愉快的情绪体验，进而增强自信心。 　　2.让孩子自由选择游戏活动的伙伴 　　由于孩子们的年龄不同他们游戏的形式有所不同。有的幼儿喜欢两两配对玩，有些幼儿喜欢成群扎堆玩，有些幼儿喜欢独自玩耍。我们幼儿园的操场面积较大，我们完全打破了班级界限，孩子们的活动空间大了，所有的游戏材料都成为孩子们活动的对象，而且孩子可以自由和新伙伴或其他班级认识的小朋友一起游戏。他们在游戏中没有教师的束缚，轻松、愉快的活动培养了孩子们的独立性和自主性。户外活动在提高幼儿游戏技能、发展能力的同时，使幼儿身心获得愉悦也很重要。 　　3.给孩子更多自由活动的时间和空间 　　充足的活动时间与空间，让孩子们有时间探索创新游戏材料的多种玩法。这样不仅可以充分发挥幼儿的想象力，调动了他们的主动性和积极性，而且能达到锻炼的目的。 　　幼儿园的一些常见材料如球、圈、绳、垫子、飞碟等，孩子们都可以创造性地玩。孩子们的想象力是如此的丰富而新奇，他们赋予了游戏材料新的生命力。 　　三、教师积极参与游戏，与孩子有效互动 　　在幼儿游戏活动中教师是重要因素。在游戏中老师和孩子们一起跳绳、丢手绢、穿大鞋、踩高跷，甚至和孩子们一起玩坦克链等，教师的参与让孩子们的游戏更具有兴趣性和挑战性。教师的参与，对于那些能力弱或是不会玩就放弃的孩子，给他们起到示范、榜样的作用。坦克链对于孩子的合作要求更高，步伐、步调都要求一致，三三两两的孩子在一起走几步就放弃了，教师适时的参与到游戏中，和孩子们一起喊口令，前进走、倒退走，看着同伴和老师玩得如此开心，其他小朋友不约而同加入到游戏中。教师的鼓励和共同参与激发了幼儿参与游戏的兴致，孩子们更乐于参加到游戏中，体验游戏带来的快乐。 　　四、户外活动中蕴含着丰富的学习的契机 　　《指南》提出幼儿五大领域的发展目标，都可以在户外活动