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工程教育认证背景下Linux课程体系建设与教学改革研究 　　[摘要]为满足社会和信息行业对linux技术人才的迫切需求，以工程教育认证为依托，以学生能力培养为目标，结合软件工程本科专业linux系列课程的具体特点，分析当前linux课程群建设的必要性及存在的不足，阐述如何设置课程体系和支撑培养目标与毕业要求的达成，提出基于校企协同的linux课程群实践能力培养机制和改革思路，不断推动软件工程专业linux课程群的建设和发展。 　　[关键词]工程教育认证;linux课程群;教学改革 　　一、引言 　　随着互联网和信息技术的发展与进步，对知识的自由获取和共享得到了广泛关注和支持，并在全球范围内掀起了学习开源技术的浪潮。linux作为最具代表性的开源软件[1]，获得行业、企业、高校及科研机构等的青睐，并被许多国家和地区作为战略发展方向之一。 　　近年来，贸易保护主义和逆全球化思潮的抬头，促使各个国家在网络安全和自主可控方面加大了投入力度，而linux所具有的开源、安全、稳定等优势，使其成为相关领域的首选[2]。在服务器领域，linux操作系统已经占据了75%的市场份额，尤其涉及政府、金融、农业、交通、电信等国家关键领域，形成了大规模市场应用的局面。在桌面领域，国内如中标麒麟linux、红旗linux、深度linux等系统软件厂商都推出了linux桌面操作系统，并在政府、企業、oem等领域得到了广泛应用。同时，suse、ubuntu也相继推出了基于linux的桌面系统，并积累了大量的社区用户。在移动嵌入式领域，已广泛应用于手机、平板电脑、路由器、电视和电子游戏机等，特别是创建在linux内核之上的android系统，成为最流行的智能手机操作系统，已达全球市场份额的84.6%。在云计算/大数据领域，据linux基金会的研究，86%的企业已经使用linux操作系统进行云计算、大数据平台的构建，并开始取代unix成为最受青睐的云计算、大数据平台操作系统。 　　基于linux的操作系统及相关技术的快速发展，导致社会和行业迫切需要能够熟练使用linux操作系统、并在此平台上进行软件设计和开发的计算机类专业技术人才，进而促使国内各高校纷纷开设linux技术的相关课程[3]。但也存在不少问题[4]，比如，课程开设的目标基础不明确、所开课程无法构成完整的体系、课程知识结构和内容的先后关联性不强、课程效果反馈和改进措施缺乏，等等。 　　二、工程教育认证背景下linux课程体系建设与改革的必要性 　　工程教育认证是为了实现工程教育的国际互认和工程师资格的国际互认，是促进我国工程教育国际化、提升高等工程教育国际竞争力的有力保障[5]。2016年6月，国际工程联盟大会《华盛顿协议》全票通过了中国的转正申请，中国成为第18个《华盛顿协议》正式成员。这标志着我国本科工程教育质量得到了国际社会的认可，为我国工程类毕业生今后走向世界提供了具有国际互认质量标准的“通行证”，使得我国工程教育国际化迈进新的发展阶段。 　　各高校在linux课程体系建设过程中所存在的诸多问题，归根结底还是由于缺乏明确的目标和长远规划，无法保障开设课程的教育质量，而工程教育认证恰好能帮助我们建立起教育质量监控体系[6]。河南工业大学软件工程专业经过几年的建设，2019年6月由教育部高等教育教学评估中心发文公布河南工业大学软件工程专业通过工程教育认证，有效期6年（有条件）。因此，本文将以此次工程教育专业认证为契机，根据认证前后专家提出的意见和建议，针对专业建设过程中linux系列课程，研究如何完善课程体系，并提出课程改革的方向和思路。 　　三、基于培养目标和毕业要求构建完整的linux课程群 　　工程教育认证所蕴含的“成果导向”“学生中心”“持续改进”理念，要求专业在设置课程的过程中不能是想当然的，而是要能够支撑毕业要求和培养目标的。社会和行业对linux相关技术的迫切需求，要求我们对软件工程专业学生的培养目标和毕业要求有所侧重，并在我们的课程设置上有所体现，这也成为我们设置linux课程群的依据。 　　（一）linux课程群的设置 　　在“操作系统原理”“数据结构”和“计算机组成原理”课程的基础上，开设的linux课程群包括三门课程：linux基础与应用、linux应用程序设计和嵌入式linux应用程序开发。linux基础与应用设置在第四学期，其先修课程为数据结构和操作系统原理;linux应用程序设计设置在第五学期，其先修课程为linux基础与应用;嵌入式linux应用程序开发设置在第六学期，其先修课程为linux应用程序设计和计算机组成原理。 　　（二）linux课程群各课程讲授