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加强方法指导 提升学科能力 加强方法指导提升学科能力 　　历史教学不仅要给学生传授历史知识，还要加强对学生学习方法的指导，以激发其学习兴趣，提高其理解和应用能力。结合历史教学实践，我总结了以下三点做法。 　　一是注重多措并举，强化记忆能力 　　记忆历史基础知识是历史课堂教学的目的之一。直观教学利于激发学生学习兴趣，增强记忆。在讲授《甲骨文》一课时，我先让学生观赏一套甲骨文仿制品，加深了学生对“甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字”的认识。三国时马钧发明翻车，唐朝时发明新式灌溉工具筒车，教材在其插图的说明中未提及“筒车功效比翻车大”的原因。我带领学生到科技馆参观，让学生实地观察这些灌溉工具是怎样把低处的水引到高处农田的。在筒车、翻车的比较中，学生对这两种灌溉工具有了更多了解，强化了知识记忆。 　　在课堂教学中，历史教师还要注意新旧知识的联系，把教材组织得先后有序，使讲课既能一环紧扣一环，结合巩固旧知识，又可启发学生学习新知识，做到温故而知新。 　　二是引导纵横比较，培养理解能力 　　比较法是培养学生历史思维能力的重要方法。初中生通过比较历史事件中的异同，可以更精确、更全面地掌握历史知识。如讲明末李自成起义提出“均田免粮”的口号时，我引导学生回忆之前所学的王小波、李顺和钟相、杨幺起义提出的口号并进行分析比较，从而得出“我国农民起义的斗争水